2011四川教師資格考試教育學(xué)B級沖刺題及答案(3)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.D 2.A 3.B 4.A 5.A 6.A 7.B 8.D 9.C 10.A

　　11.A 12.B 13.A 14.C 15.D 16.C 17.B 18.B 19.D 20.B

　　二、名詞解釋題

　　1.社會(huì)教育：是指在廣泛的社會(huì)生活和生產(chǎn)過程中所進(jìn)行的教育活動(dòng)。

　　2.教育目的價(jià)值取向：即對教育目的的價(jià)值性進(jìn)行選擇時(shí)所具有的傾向性，是教育理論中最為復(fù)雜、最為重要的領(lǐng)域。

　　3.教師個(gè)體的專業(yè)性發(fā)展：是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程。

　　4.診斷性評價(jià)：一般是在教育、教學(xué)或?qū)W習(xí)計(jì)劃實(shí)施的前期階段開展的評價(jià)，重在對學(xué)生已經(jīng)形成的知識(shí)、能力、情感等發(fā)展?fàn)顩r做出合理的評價(jià)，為計(jì)劃的有效實(shí)施提供可靠的信息資源，以獲取更好的效果。

　　5.行動(dòng)研究：是一種由實(shí)際工作者在現(xiàn)實(shí)情境中自主進(jìn)行的反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)的一體化，使實(shí)際工作者從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。

　　三、簡答題

　　1.答：當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展已由依靠物質(zhì)、資金的物力增長模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽咳肆�和知識(shí)資本增長的模式，教育在經(jīng)濟(jì)增長中的作用越來越顯著。

　　(1)教育通過提高國民的人力資本，促進(jìn)國民收入和經(jīng)濟(jì)的增長;

　　(2)教育通過生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　2.答：主要有四個(gè)途徑：

　　(1)師范教育;(2)新教師的入職輔導(dǎo);(3)在職培訓(xùn);(4)自我教育。

　　3.答：班級組織的發(fā)育一般經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段。

　　(1)個(gè)人屬性之間的矛盾階段;

　　(2)團(tuán)體要求與個(gè)人屬性之間的矛盾階段;

　　(3)團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾。

　　4.答：教學(xué)設(shè)計(jì)程序包括：

　　(1)規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，分析教學(xué)任務(wù)，盡可能用可觀察和可測量的行為變化來作為教學(xué)結(jié)果的指標(biāo)：

　　(2)確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)，包括他們原有知識(shí)水平、技能和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、狀態(tài);

　　(3)分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過度到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識(shí)技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣;

　　(4)考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo);

　　(5)考慮用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋;

　　(6)考慮如何對教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測量與評價(jià)。

　　5.答：核心課程的主要優(yōu)點(diǎn)包括：

　　(1)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的統(tǒng)一性和實(shí)用性，以及對學(xué)生和社會(huì)的適用性;

　　(2)課程內(nèi)容主要來自周圍的社會(huì)生活和人類不斷出現(xiàn)的問題，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，具有相當(dāng)強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)機(jī);

　　(3)通過積極的方式認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造社會(huì)。

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