2010江西教師資格小學教育心理學模擬題(四)

　　六、論述題

　　1.【答案要點】認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學生的學習方式。智力是影響學習的一個重要因素，但智力并不影響學習能否發(fā)生，而主要影響學習的速度、數(shù)量、鞏固程度和學習的遷移。

　　我們必須根據(jù)學生認知差異的特點與作用，不斷改革教學，提高因材施教的效果：

　　(1)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學生認知差異的教學組織形式;

　　(2)采用適應(yīng)認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化;

　　(3)運用適應(yīng)認知差異的教學手段。

　　2.【答案要點】

　　(1)特殊教育必須注意內(nèi)容、技能和環(huán)境的變革。內(nèi)容必須滿足各類特殊兒童的特殊需要，并通過特殊教育手段使學生掌握一些特殊技能。

　　(2)在安排特殊教育的環(huán)境時，可以考慮以下幾種形式：

　�、匐S班就讀。讓需要進行特殊教育的缺陷兒童進入普通學校的課堂中進行全日制或半日制的教育活動;

　�、谄胀ò嗉友不剌o導。將特殊兒童置于普通班中，由巡回輔導人員定期或不定期向特殊兒童提供部分時間的教學，或?qū)ζ胀ò嘟處熯M行咨詢，商討特殊兒童的輔導策略;

　�、燮胀ò嗉淤Y源教室。資源教室是為中小學特殊兒童設(shè)立的、與普通教室分開的補救教學場所，配有特殊的材料、設(shè)備和經(jīng)過專門訓練的教師。它有兩種用途，一是對學生作個別輔導或小組教學，通過補救學生所缺乏的技能或補償其弱點來幫助學生克服學習中的問題;二是由受過特殊訓練的教師對那些普通教師難以處理的學生提供咨詢與幫助;

　�、茉O(shè)置特殊班。將教育需求相近的特殊兒童集中在一個班級內(nèi)接受教育。這種特殊班通常附設(shè)在普通中小學里，對象為輕度和中度的殘疾兒童。

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