初中生物“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”說課稿
【應(yīng)試者作答摘錄】
尊敬的各位專家、各位評委,大家好!我今天說課的課題選自人教版生物七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法和教學(xué)過程等幾個方面來進行分析。
一、說教材
本章站在生物圈的高度,論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學(xué)觀點,也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”理論的基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。
在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”,其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確實是一個不可分割的整體,也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。
本節(jié)知識點清晰,一是生物對環(huán)境的適應(yīng),二是生物對環(huán)境的影響,呈現(xiàn)的方式也直觀,前者就四幅圖片,后者是一個探究活動,非常符合初中學(xué)生的心理特點。內(nèi)容看似簡單,但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生理解生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體,不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材,多采用直觀手段,認真組織活動,幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于以上分析,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,我確立如下教學(xué)目標(biāo):
(一)認知目標(biāo)
1.認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點;
2.能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
(二)能力目標(biāo)
1.通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力;
2.嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法;
3.學(xué)習(xí)通過測量進行科學(xué)探究的方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1.了解生物與環(huán)境的關(guān)系,滲透環(huán)保意識;
2.樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點;
3.利用技能訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
三、說重點和難點
1.描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點;
2.“植物對空氣濕度的影響”的探究活動是重點,新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),應(yīng)該利用好每一次活動,來培養(yǎng)探究的方法和能力。
四、說教法
1.本節(jié)課貫穿觀察和討論,主要運用啟發(fā)式談話法,啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律,利用多媒體等現(xiàn)代化教育手段,以大量的圖片和動畫,讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動,逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。
2.本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難,運用前一節(jié)的探究方法完全能夠完成,所以這個活動我安排在課前,課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中,讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中,讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。
五、說學(xué)法
通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識,逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,通過課前的探究活動和課上交流,體驗知識獲得的過程,感悟科學(xué)探究的方法,體會同學(xué)間合作的魅力,嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力,并進一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
六、說教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課
啟發(fā)學(xué)生列舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入有兩個好處:一是既考查了對前一節(jié)課知識的掌握情況,又體現(xiàn)了兩節(jié)課內(nèi)容的緊密聯(lián)系;二是創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)了興趣,讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響,行云流水般引入新課。
(二)新知學(xué)習(xí)
1.“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點又是難點,我是這樣安排的:
第一步:讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片,引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇其中一幅來談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍,這是思維發(fā)展的肥沃土壤,也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的,充滿靈性。
第二步:啟發(fā)學(xué)生:還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎?鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識,給他們表現(xiàn)的機會,激起競爭意識。
第三步:媒體呈現(xiàn)配有解說詞的圖片,如:烏賊的墨囊;含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng);尺蠖的擬態(tài)等等,讓同學(xué)們認識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的,這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代,不斷與環(huán)境磨合,自身不斷進化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點,對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性,考慮到初一學(xué)生的理解能力,不便提出,以后高中會學(xué)到。
2.生物對環(huán)境的影響:
生物在適應(yīng)環(huán)境的同時,也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的:
第一步:讓學(xué)生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論。
課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”,課上交流。這樣安排體現(xiàn):(1)有做事的過程;(2)有明確的目標(biāo);(3)有明確的結(jié)果;(4)使用語言傳達信息;(5)體現(xiàn)過程的真實性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時注意:對于初中學(xué)生來說,過程是比結(jié)果更重要,但在這兒,由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理,這也是科學(xué)探究的一種方法,應(yīng)予以激勵和引導(dǎo)。
學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響,有利于認識生物是可以影響環(huán)境的。
第二步:再讓學(xué)生思考兩個問題:
(1)地下耕耘者是哪種動物?它對自然界有什么益處?
(2)為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林、還草?從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環(huán)境。
第三步:讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子,加深并及時反饋學(xué)生對這方面知識的理解。
第四步:播放動畫“屎殼螂出國記”,以生動的畫面使學(xué)生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響,同時在學(xué)生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。
3.技能訓(xùn)練:
這是新教材的一個別出心裁之處,旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力。我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考,“看誰提出的問題最有價值”,在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。
最后師生共同總結(jié)本課收獲,這點很重要,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時幫助他們構(gòu)建概念,突出“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的生物學(xué)觀點。引導(dǎo)學(xué)生認識到人類生活在生物圈,對環(huán)境的破壞必將回報給人類,所以人和自然和諧相處是多么重要!
(三)作業(yè)練習(xí)(見教材)
1.在一個繁殖季節(jié)里,一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵,而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個卵,你能說明其中的道理嗎?這是不是生物對環(huán)境的適應(yīng)?
2.山羊絨又細又柔軟,織成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng),它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊,這對環(huán)境會有什么影響?
這是兩道開放性題,既能達到鞏固知識點的目的,又能鍛煉思維,體現(xiàn)知識與社會、日常生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)有所用。
整個教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明,在教學(xué)中,充分利用新教材的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí),利用多媒體等現(xiàn)代化教育手段支撐整個教學(xué)過程,使學(xué)生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中,愉快地“享受”學(xué)習(xí)。
我說課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!
【名師點評】
《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》這一節(jié)說課充分利用教材,采用直觀手段,認真組織活動,幫助學(xué)生初步建立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。說課中還運用啟發(fā)式談話法,啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律,利用多媒體等現(xiàn)代化教育手段,以大量的圖片和動畫,讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動,逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。而且還預(yù)設(shè)學(xué)生通過觀察、討論、分析來提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,語言表達能力和自主學(xué)習(xí)的能力。通過教學(xué)過程的交流,使聽課者體驗到知識獲得的過程。不足之處就是聲音不夠洪亮,個別字詞聽不太清楚,語速略顯快。
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