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2012教師招聘面試高分特訓(xùn):說(shuō)課真題示例點(diǎn)評(píng)(4)

  初中英語(yǔ)“Unit 6 Holidays”說(shuō)課稿

  【應(yīng)試者作答摘錄】

  各位評(píng)委老師,大家好!

  今天我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第二冊(cè)“Unit 6 Holidays”,整個(gè)說(shuō)課我將分四部分進(jìn)行講述,即教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序。

  一、說(shuō)教材

  本單元主要圍繞“談?wù)摴?jié)日里所做的事情”這一話題展開教學(xué)。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東西方文化特點(diǎn),是一個(gè)學(xué)生十分感興趣的話題。這里涉及了十個(gè)東西方節(jié)日,和三個(gè)四會(huì)句型及一個(gè)三會(huì)句型。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,選取了New Years Day,Spring Festival,May Day,Childrens Day,National Day五個(gè)節(jié)日,及三個(gè)四會(huì)句型和一個(gè)三會(huì)句型作為第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在這些節(jié)日里,只有Spring Festival是學(xué)生沒接觸過(guò)的,其余四個(gè)節(jié)日學(xué)生都或多或少接觸過(guò)了,因此我將節(jié)日中人們的活動(dòng)及四個(gè)句型作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)處理。在句型的操練過(guò)程中,讓學(xué)生感受東西方文化的特點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法

  1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的重在更好地運(yùn)用語(yǔ)言于實(shí)際的交流之中,單調(diào)地重復(fù)課文內(nèi)容或機(jī)械地操練吸引不了我們的學(xué)生。為達(dá)到交流的目的,我采用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法,在課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)或比較真實(shí)的語(yǔ)言交流情境,讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語(yǔ)言交流,從而習(xí)得語(yǔ)言。

  2.結(jié)合本課的句型特點(diǎn)和重點(diǎn),我在教學(xué)中,主要選用“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使之成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

  三、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,使學(xué)生在不斷參與競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作的互動(dòng)環(huán)節(jié)中滲透“你才是學(xué)習(xí)的主人”的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí),使學(xué)生學(xué)到的是學(xué)習(xí)的方法,提高的是學(xué)習(xí)的能力。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)詞不離句,句不離境

  在英語(yǔ)教學(xué)中提倡習(xí)得。“習(xí)得”是指由于處于某種語(yǔ)言環(huán)境而隨意地學(xué)得此語(yǔ)言的潛意識(shí)過(guò)程;而“學(xué)習(xí)”往往是指有意識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。我在教學(xué)過(guò)程中做到詞不離句,句不離境,注重讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自然而然習(xí)得語(yǔ)言。

  上課伊始,我通過(guò)和學(xué)生的自由對(duì)話引出課題,接著播放了“Happy New Year”這首學(xué)生比較熟悉的歌曲來(lái)營(yíng)造一個(gè)節(jié)日的情境。讓學(xué)生在歌聲及動(dòng)畫中理解和學(xué)會(huì)第一個(gè)節(jié)日New Years Day。其他節(jié)日我也通過(guò)圖片和動(dòng)畫給學(xué)生直觀的印象,在和學(xué)生的談?wù)撝凶屗麄兝斫夂驼莆諉卧~的音、形、義。

  在句型教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和學(xué)生聊天的情境,在學(xué)生已有的知識(shí)背景下和學(xué)生就節(jié)日進(jìn)行聊天,在聊天的過(guò)程中引出新句型,這些句型大都是學(xué)生已經(jīng)掌握的,在這一課中只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用這些句型來(lái)進(jìn)行有關(guān)節(jié)日的詢問(wèn)。在談?wù)揘ew Years Day時(shí)由我引出句型。接下來(lái)的幾個(gè)節(jié)日,我出示圖片,讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)。還為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲,讓他們?cè)谠儐?wèn)同學(xué)和老師的真實(shí)情境中熟練地掌握這些句型。

  (二)任務(wù)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,突破難點(diǎn)

  新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑。在本課的難點(diǎn)突破上,我采用多個(gè)任務(wù)層層推進(jìn),逐步突破難點(diǎn)。在這一課中,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)節(jié)日中人們的活動(dòng)及如何詢問(wèn)是難點(diǎn)。我首先通過(guò)唱歌及和學(xué)生討論有關(guān)新年的活動(dòng)為任務(wù)引出句型;接著通過(guò)學(xué)生問(wèn)我有關(guān)春節(jié)的時(shí)間及活動(dòng)的任務(wù),讓學(xué)生嘗試使用新句型;然后通過(guò)調(diào)查剩余三個(gè)節(jié)日的活動(dòng),讓學(xué)生在使用的過(guò)程中熟練掌握;最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲活動(dòng),讓學(xué)生在玩的過(guò)程中,靈活運(yùn)用所學(xué)的句型和短語(yǔ)。這四個(gè)任務(wù)形式各異,但層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,前一個(gè)任務(wù)是后一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ),在難度不斷提高的過(guò)程中讓學(xué)生不知不覺突破了難點(diǎn)。

  (三)注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

  《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)!蔽以诒菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

  在單詞教學(xué)中,我通過(guò)音標(biāo)的出示,指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)語(yǔ)音規(guī)律來(lái)認(rèn)讀和記憶單詞。

  在句型教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)和詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),在New Years Day 的教學(xué)中,我通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生,無(wú)形中給學(xué)生示范了這一學(xué)習(xí)的方法,接著讓學(xué)生采用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)Spring Festival,最后在其余三個(gè)節(jié)日的教學(xué)中,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了探究式學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)和思考,學(xué)會(huì)主動(dòng)去獲得信息,促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

  在教學(xué)完句型后,我還設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲活動(dòng),通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng),不僅為了讓學(xué)生提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,還為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)的方法。平時(shí)學(xué)生在解釋一些模糊的知識(shí)時(shí),總習(xí)慣借助母語(yǔ),有時(shí)這會(huì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的方法對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有必要。

  (四)聽、說(shuō)、讀、寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力

  在現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師更多地注重學(xué)生聽說(shuō)讀能力的培養(yǎng),這使學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后很不適應(yīng)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)。因此在小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)更多地注重學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)。在本課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)寫的練習(xí):一個(gè)是在新句型出示后,讓學(xué)生在調(diào)查節(jié)日的過(guò)程中完成表格,讓學(xué)生對(duì)句型的掌握落實(shí)在聽說(shuō)讀寫各個(gè)方面;還有一個(gè)是在教學(xué)的最后,我設(shè)計(jì)了寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的小作文。這個(gè)任務(wù)看似比較難,學(xué)生平時(shí)很少進(jìn)行這種寫的訓(xùn)練。但其實(shí)在本課的句型和節(jié)日都學(xué)習(xí)完后,學(xué)生已有了積累,我再通過(guò)部分單詞的提示,相信學(xué)生不會(huì)有太大的困難。

  我的說(shuō)課完畢。謝謝大家!

  【名師點(diǎn)評(píng)】

  優(yōu)點(diǎn):

  1.應(yīng)試者基本功扎實(shí),能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)課教學(xué),語(yǔ)言清晰,表達(dá)準(zhǔn)確。在說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容方面也比較豐富,嘗試以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處,讓老師們記憶深刻,久久不忘。

  2.說(shuō)課過(guò)程注意銜接,善于質(zhì)疑。依靠多媒體技術(shù),整合教學(xué)資源。課堂設(shè)計(jì)新穎,任務(wù)性強(qiáng)。

  不足:

  1.重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)相對(duì)貧乏。教師應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用,使教學(xué)引人入勝,輕松自如,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。

  2.板書重點(diǎn)不突出,知識(shí)點(diǎn)不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學(xué)重點(diǎn),與整堂課中教師的講授、練習(xí)等有機(jī)結(jié)合,相互銜接,教師應(yīng)該把重點(diǎn)內(nèi)容板書在黑板上,讓學(xué)生一目了然,清晰構(gòu)建知識(shí)要點(diǎn)。

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