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教師招聘面試高分特訓(xùn):說課真題示例點(diǎn)評(píng)(5)

  初中思想品德“隱私和隱私權(quán)”說課稿

  【應(yīng)試者作答摘錄】

  各位評(píng)委、各位老師,大家好!今天我的說課課題是“隱私和隱私權(quán)”,我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程等幾個(gè)方面來說。一、說教材

  1.本課在教材中的地位和作用

  “隱私和隱私權(quán)”是人教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第五課“隱私受保護(hù)”中第一框題的內(nèi)容。在此之前,通過對(duì)第三、第四課的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)了解了人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾項(xiàng)具體權(quán)利,如名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的知識(shí),了解法律對(duì)保護(hù)公民人格尊嚴(yán)的某些規(guī)定,懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯,也為下一課“尊重和維護(hù)隱私權(quán)”做好鋪墊。因此本課承前啟后,處于非常重要的地位。

  2.學(xué)習(xí)與能力目標(biāo)要求

  (1)知識(shí)目標(biāo)

 、偈箤W(xué)生掌握隱私的含義,隱私權(quán)的內(nèi)容。

  ②能夠澄清隱私即丑事的錯(cuò)誤觀念。

 、壑婪蓪(duì)公民個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護(hù)。

  (2)能力目標(biāo)

  能夠自主地運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析教材和生活中的相關(guān)案例,正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。

  (3)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

  使學(xué)生樹立人格獨(dú)立觀念,具有隱私意識(shí),堅(jiān)持以人為本,崇尚人性與個(gè)性。增強(qiáng)依法維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。

  3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):隱私的含義,隱私權(quán)的內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):保護(hù)隱私的必要性,隱私權(quán)的含義與內(nèi)容。

  我確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)主要有三點(diǎn):

  (1) 針對(duì)學(xué)生對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)上的偏差:由于長期受封建觀念的影響,有許多人總是認(rèn)為“好事不背人,背人沒好事”,錯(cuò)誤地把隱私等同于丑事、不光彩的事。正確認(rèn)識(shí)個(gè)人隱私,從而保護(hù)個(gè)人隱私,對(duì)學(xué)生成長十分必要。

  (2) 針對(duì)學(xué)生隱私經(jīng)常受到侵犯的事實(shí):在我們身邊經(jīng)常有老師私拆學(xué)生信件,父母偷看子女信件、日記的現(xiàn)象,盡管出于善意,但卻嚴(yán)重地侵犯了未成年人的隱私。學(xué)習(xí)隱私的內(nèi)容,有助于學(xué)生積極維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)。

  (3) 針對(duì)學(xué)生經(jīng)常侵犯他人隱私的現(xiàn)實(shí):由于對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)不夠,學(xué)生侵犯他人隱私的事情時(shí)有發(fā)生,甚至較為普遍。尊重他人的隱私,體現(xiàn)了一個(gè)人的文明素養(yǎng)、法律素質(zhì)和道德境界,每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)尊重他人的隱私。

  二、說教法

  1.討論式教學(xué)

  針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí),設(shè)置相關(guān)的問題,組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。通過對(duì)典型事例的分析,來提高學(xué)生的隱私意識(shí),從而也有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

  2.情境式教學(xué)

  在講述保護(hù)隱私的必要性這部分內(nèi)容時(shí),我主要采取了情境教學(xué)法,設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境,然后讓學(xué)生來推測(cè)、想象事件的結(jié)果,最后教師進(jìn)行歸納說明,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。

  3.體驗(yàn)式教學(xué)

  引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受,使學(xué)生能夠切身體會(huì)到“己所不欲,勿施于人”的道理。從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的情感。三、說學(xué)法

  現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用,重視學(xué)生學(xué)的方法。我認(rèn)為教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的特點(diǎn),我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。

  1.合作學(xué)習(xí)

  在突破教學(xué)重點(diǎn)“隱私的含義”時(shí),我讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論,共同歸納出隱私的內(nèi)涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí),我將學(xué)生分成兩組,展開討論,進(jìn)行辯論,形成正確的觀點(diǎn)。通過這種合作學(xué)習(xí),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生的思維形成互補(bǔ),培養(yǎng)合作意識(shí)。

  2.探究學(xué)習(xí)

  在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí),我針對(duì)教材中的一些案例,如:報(bào)社侵權(quán)案、拆信風(fēng)波等,要求學(xué)生首先認(rèn)真閱讀分析,自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如:上述行為是否正確?說明理由。你認(rèn)為正確的做法應(yīng)該是怎樣的?這樣做有何意義等。通過學(xué)生自己的探究,學(xué)生的技能、情感、態(tài)度得以提高。

  四、說教學(xué)過程

  1.導(dǎo)入新課

  (多媒體顯示案例導(dǎo)入)讓學(xué)生看完案例后,老師提問:

  (1)如果你是盼盼,你怎么看待小麗、思思和老師的做法?

  (2)你認(rèn)為在生活中哪些應(yīng)該屬于我們的個(gè)人隱私?

  學(xué)生討論、發(fā)言后,老師歸納導(dǎo)入:人人有隱私,人人享有隱私權(quán)。

  2.新課講授

  在新課講授中,我主要采取討論、情境、體驗(yàn)等多種教學(xué)方法并用的方式。

  (1)什么是隱私是本課的重點(diǎn),我分三個(gè)層次進(jìn)行。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生對(duì)P46頁的材料進(jìn)行閱讀,對(duì)小紅的做法發(fā)表自己的看法,說明小紅是否應(yīng)該這樣做,初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)。

  ②要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì) “隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋,學(xué)生回答:“隱”是隱藏,不為人所知或不欲為人所知的意思。“私”是與公無關(guān),是個(gè)人之事。對(duì)此,我還舉了兩個(gè)例子:第一,甲在偷東西,被乙發(fā)現(xiàn),乙報(bào)警,甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。第二,甲父母離婚,乙知道后大肆宣揚(yáng),乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。

  通過討論,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。

  多媒體顯示:構(gòu)成隱私的兩個(gè)要件,并說明“私”是隱私中的前提條件,決定了隱私的范圍。

 、墼谥v解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí),我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論,正方:隱私就是丑事;反方:隱私不是丑事。通過學(xué)生的討論、辨析,得出隱私的正確含義與內(nèi)容,使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。

  (2)對(duì)于保護(hù)隱私的必要性這一難點(diǎn),我主要采取了情境式和體驗(yàn)式教學(xué)的方法。如設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境,然后讓學(xué)生來推測(cè)、想象事件的結(jié)果。也可以引導(dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗(yàn)過的事例,談?wù)勅绻@些行為不受保護(hù)會(huì)怎樣,保護(hù)這些行為有何好處,引出保護(hù)隱私的重要性和必要性。

  (3)隱私權(quán)的含義與內(nèi)容是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn),對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)我主要采取討論式和情境式兩種教學(xué)方式。

  ①通過“報(bào)社侵權(quán)案”引出隱私權(quán)的含義。

 、谕ㄟ^分析“派出所非法搜查案例”,了解合法搜查的條件,說明隱私權(quán)首先是指?jìng)(gè)人生活的安寧權(quán),即公民的住宅不受非法侵犯。

  ③“銀行、郵局一米線的設(shè)定”有何作用?對(duì)你有何啟發(fā)?引出隱私權(quán)還包括:個(gè)人信息的保密權(quán)。

 、芡ㄟ^對(duì)老師拆看學(xué)生信件、父母拆看子女信件、領(lǐng)導(dǎo)檢查下屬信件現(xiàn)象可能造成的后果進(jìn)行討論,使學(xué)生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護(hù),從而過渡到下一課的內(nèi)容--尊重和維護(hù)隱私權(quán)。

  3.課堂小結(jié)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了每個(gè)人都有隱私,每個(gè)人都有隱私權(quán),我國法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán),可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由,能夠促進(jìn)社會(huì)和諧,維護(hù)社會(huì)安定。我們要逐步樹立人格獨(dú)立觀念,具有隱私意識(shí),養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣,增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。

  (要求:學(xué)生對(duì)著板書自己梳理一遍,談?wù)勥@一課你明白了什么?)

  4.板書

  板書要講究直觀、系統(tǒng)、簡(jiǎn)潔明了并突出重點(diǎn),這樣才有助于學(xué)生更好地掌握本課所學(xué)的知識(shí)。以下是本課的板書:

  隱私和隱私權(quán)

  一、人人有隱私

  1.隱私的含義

  “隱”,不為人所知或不愿為人所知的。

  “私”,與公無關(guān),私人之事。

  2.隱私的內(nèi)容

  3.保護(hù)隱私的必要性

  二、讓自己心靈有個(gè)家的權(quán)利

  1.隱私權(quán)

  公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。

  2.保護(hù)隱私權(quán)的意義

  3.隱私權(quán)的具體內(nèi)容

  (1)私人生活安寧權(quán)

  (2)私人信息的保密權(quán)

  (3)私人通信的秘密權(quán)

  (4)個(gè)人對(duì)其隱私的利用權(quán)

  4.不得濫用隱私權(quán)

  5.課外作業(yè)

  “生活教育化,教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn),因此我設(shè)計(jì)的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。如:讓學(xué)生做社會(huì)調(diào)查,調(diào)查身邊發(fā)生的關(guān)于隱私權(quán)受到侵犯的事例及其給人們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來的影響,并制作一份相關(guān)內(nèi)容的板報(bào)。

  總之,對(duì)課堂的設(shè)計(jì),我始終貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教育理念,以學(xué)法為中心,放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí),盡量做到兩個(gè)突破:

  第一,突破課本課堂的束縛,拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

  第二,突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和合作精神,盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,真正體現(xiàn)“生活教育化,教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中享受快樂。

  我說課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!

  【名師點(diǎn)評(píng)】

  該說課稿總體能體現(xiàn)課改理念。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)全面,不僅注重知識(shí)目標(biāo),而且重視了能力和情感目標(biāo)。能正確理解和把握教材內(nèi)容,并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造性地使用和開發(fā)課程資源,重點(diǎn)、難點(diǎn)分析準(zhǔn)確;能夠體現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)整合。課堂導(dǎo)入自然貼切,生動(dòng)有趣,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;在學(xué)法方面能體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;教學(xué)流程的設(shè)計(jì)合理、靈活,并具有開放性;教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式,并能體現(xiàn)學(xué)生主體作用。最后加入了說板書設(shè)計(jì)和作業(yè),使說課更為完整。但在學(xué)法與教法的分析中,稍顯單薄與不足。同時(shí),還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)說課的說理性,滲透更多的課程理念,加入更多的彈性設(shè)計(jì),使說課的開放性與生成性得到體現(xiàn)。

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