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教師資格考試
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經(jīng)驗(yàn)交流:教師資格考試之教師培訓(xùn)隨筆

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  黃花飛揚(yáng)的午后,傳遞智慧的課堂正盡情地向我們敞開。美術(shù)特級(jí)教師李老師正引領(lǐng)我們一步一步地靠近他心中的慧光!

  天,漸漸地昏暗下來。李老師看了看天色,輕輕說:“今天的‘無墻課堂’就到這里,你們各自回去整理吧!”

  大家卻都沉默著,舍不得離開……

  “老師,您給我們推薦一些書吧!”終于有同學(xué)打破寂靜,這樣請(qǐng)求李老師。“是啊,是啊!”我們都睜大眼睛,這是大家共同的期待。

  “好啊,聽仔細(xì)了!”李老師爽快地答應(yīng)了。他那雙智慧而慈愛的眼睛里似乎閃耀著特別的光芒。

  來不及細(xì)想,我連忙豎起耳朵,緊握著筆,準(zhǔn)備記錄,生怕錯(cuò)過一個(gè)字。

  看著我們嚴(yán)陣以待的模樣,李老師微微一笑:“兒童。”

  我們刷刷地在紙上寫下:《兒童》。

  “生活。”李老師掃視了我們一眼,又輕輕地吐出兩個(gè)字兒。

  我們繼續(xù)記錄著:《生活》。

  他微啟雙唇,“人性”兩個(gè)字便清晰地傳入了我們的耳中。

  我們?nèi)匀粓?zhí)著地在紙上寫下:《人性》。

  李老師無語。

  “還有呢?”我們焦急等待著李老師給我們推薦第四本書的名稱。

  “就這些了!”李老師微笑著和我們告別,只留下我們呆呆地握筆深思,一臉的意猶未盡……

  回到家中,腦海中卻一遍遍回憶著這一幕,急欲參透李老師那笑言中的深意,換來數(shù)夜無眠。

  望著案頭的麥穗,我似乎有所領(lǐng)悟。是啊,“無墻課堂”、“不教而教”的藝術(shù)教育不就是需要這三本“書”嗎?“生活”、“兒童”、“人性”,這不正是我們小學(xué)教育者最需要用心去“讀”的三本“書”嗎?這三本“書”一輩子也讀不完啊。

  回頭看看“領(lǐng)雁工程”這么多天的學(xué)習(xí),無不圍繞著這三本“書”展開。十幾天前,懷著幾乎是“朝圣”的心情,考|試/大開始了脫產(chǎn)兩個(gè)月的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一片枯黃的葉子,一個(gè)雪地的腳印,一把秋天的麥穗,甚至是幻燈片投影因意外斷電帶來的瞬間空白,都成了李老師引領(lǐng)我們走向理想彼岸的點(diǎn)點(diǎn)漁火……

  童真,人性至純之時(shí)。在幾天前剛觀摩過的《家鄉(xiāng)的蔬果會(huì)唱歌》的課堂上,是我們的孩子們讓一個(gè)個(gè)蔬果寶寶開始快樂歌唱……我略有所悟:人之初始,本是那般純真。讓孩子們張揚(yáng)童真,從生活中去體會(huì),去學(xué)習(xí),這才是藝術(shù)教育的本來面目啊!

  《我身邊的插花藝術(shù)》,開課老師就選擇了田野里隨處可見的各種花花草草,利用生活中常見的舊瓶破罐,帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)插花的美麗世界。從自然界中擷取靈感,讓孩子融入自然,讓自然和我們的生活緊緊相連,這不是我們藝術(shù)教育取之不盡的資源寶庫(kù)嗎?

  人,生就充滿愛,此所謂人性。就如同在《氣球?qū)殞殹返恼n堂,美麗的老師輕輕的一個(gè)吻,讓氣球?qū)殞毿α恕以谛闹袑懴拢喝酥跏,本是那般純真,只有融入了愛的教育,才能讓孩子最終也充滿愛。愛的藝術(shù),往往能創(chuàng)造出美好的境界……

  生活!兒童!人性!

  讓孩子們充滿童真地生活,在生活中散發(fā)著人性的光芒。讓孩子們?cè)谏钪懈惺芩囆g(shù),讓孩子們藝術(shù)化地生活!多好啊!

  當(dāng)你心存“無墻課堂”時(shí),真是無處不課堂。在帶領(lǐng)我們參觀他的校園的時(shí)候,李老師有電話響起:“喂,某某媽媽,您好……”李老師在電話接通的第一時(shí)間,如此和家長(zhǎng)問候著,開始交談起來。

  我很驚奇,忍不住問道:“李老師,您和這位學(xué)生的家長(zhǎng)很熟悉啊?”

  “不是呢。你是奇怪我為什么馬上說出她孩子的名字吧,我只是把全校孩子的號(hào)碼都存在我的電話簿里了!

  我可以想象著電話那端,孩子的媽媽,聽到老師如此清晰地記著自己孩子的名字,那,是一種多么美好的感覺啊!

  “青青黃花,無非般若;聲聲蟲鳴,正當(dāng)課堂。”

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李穎老師
在線名師:李穎老師
   畢業(yè)于北京師范大學(xué),中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)專家組成員,有多...[詳細(xì)]
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