4.加強教師隊伍的建設(shè)

　　李克強在教育年的改革中提出：加強農(nóng)村特別是邊遠貧困地區(qū)教師隊伍建設(shè)，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，改善貧困地區(qū)農(nóng)村兒童營養(yǎng)狀況。在教資面試中，教師隊伍建設(shè)是一個重要考點。教師隊伍建設(shè)要求教師必須具備職業(yè)道德、良好的職業(yè)素養(yǎng)，增強教師的心理健康維護，促進教師不斷成長。

　　簡單說，教師職業(yè)道德規(guī)范“三愛、兩人、一終身”，是作為教師的人格保證;良好的職業(yè)素養(yǎng)是作為教師的能力保證;增強教師的心理健康維護與促進教師不斷成長，是作為教師不斷成長的必經(jīng)之路。

　　真題：俗話說“學高為師，身正為范”，作為一名老師，你是如何理解這句話的?

　　【提出觀點】對該俗語進行解釋，得出其中蘊含的道理。

　　“學高為師，身正為范”是著名教育家陶行知先生的一句名言。它的意思為只有學識淵博的人才能老師，只有行為端正的人才能成為典范。這句修身養(yǎng)性的名言，時刻提醒教師只有不斷地致力于自我教育時，才能教育好別人，而在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前，自己就必須是一個值得推崇的模范。

　　【論證觀點】論述該道理體現(xiàn)的最新教育理念。

　　學高為師，不僅要求我們需要有扎實的專業(yè)基本功底，需要有豐富的知識積累，而且要求我們在日常的教學中做到角色的轉(zhuǎn)換，即從知識的灌輸者真正轉(zhuǎn)化為知識的引導者。身正為范，不僅要求我們做到為人師表，而且要求我們在日常的生活中也做到角色的轉(zhuǎn)換，即從長輩的角色轉(zhuǎn)換為朋友的角色。

　　【落實觀點】落實最新教育理念在日常教學中的實踐運用。

　　學高為師，要求教師具有過硬的專業(yè)知識素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基認為提高教育素養(yǎng)的辦法就是——讀書、讀書、再讀書。對教師而言，讀書的目的不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。教師要讀書，要有學習的愿望，要有對知識的渴求和理解智力活動的奧秘的志向，沿著這些小路攀登，才能使你到達教育技巧的頂峰——即師生之間心靈交往的和諧的境界。教師只有多讀書，才能提高自己的教育素養(yǎng)�！爸挥挟斀處煹闹�識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”。

　　學高為師，要求教師從知識的灌輸者轉(zhuǎn)化為知識的引導者。德國教育家第斯多惠說“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學生去發(fā)現(xiàn)真理。”在新課程的實施中，學生的學習形式正由傳統(tǒng)的接受型向探究式的學習方式轉(zhuǎn)變。這就要求教師必須從傳授知識的角色向?qū)W習的引導者角色轉(zhuǎn)變。它體現(xiàn)在我們的教學要達到“學生會學”的境界。陳述型知識即簡單的死記硬背知識，不是我們課堂傳授的重點，而程序性知識與策略型知識才是我們傳授的重點。通過程序性知識的傳授，讓我們的學生懂得學習的方式方法，如在文言文的教學中使動用法與被動用法的講授;通過策略性知識的講解，讓學生從課本聯(lián)系到實踐。

　　身正為范，要求教師真正做到為人師表。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。它也就是所謂的“無聲教育”。教師工作的“示范性”與學生所特有的“向師性”，使得教師在學生的心目中占有非常重要的位置。教師要從小事做起，從自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

　　身正為范，要求教師從長輩的角色轉(zhuǎn)換為朋友的角色。平易近人、與學生交朋友是師生溝通的橋梁。在日常的教學中，教師運用詼諧語言，通過在幽默詼諧的氣氛中在交流溝通，能夠冰釋師生之間的各種誤解。詼諧的語言，不僅拉近教師與學生的距離，而且也是教學機智的常見處理辦法。此外，朋友角色，讓老師更易于體察發(fā)現(xiàn)學生的個性特征，進而對其進行個性化指導。

　　總之，學高為師，身正為范，不是簡單的說教，而是一種精神的體現(xiàn)，是一種知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。

　　相關(guān)推薦：

　　中小學和幼兒園教師資格考試面試大綱匯總

　　2014年教師資格考試面試常見問題解答匯總

　　2014年中小學教師資格考試面試結(jié)構(gòu)化問答匯總

　　各地2014上半年中小學教師資格面試報名入口