真題二：很多孩子晚上做作業(yè)到很晚，導致第二天在課堂上睡覺，你如何看待這一現(xiàn)象?

　　【提出觀點】透過現(xiàn)象看本質(zhì)，點出題中現(xiàn)象是“越減越負”一個縮影，并以此造成的影響來表明態(tài)度。

　　減負是推行素質(zhì)教育、推進教育改革工作的重要舉措。題目中的現(xiàn)象深刻反映出在減負工作具體落實過程中存在的問題與隱患。一些學校和教師在布置作業(yè)時單純的關(guān)注教學任務(wù)，忽視了學生的身心健康，使其變成學習的工具，不利于其學習興趣的培養(yǎng)。

　　【論述觀點】論證其產(chǎn)生的深層原因是素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型期的矛盾凸顯。

　　作業(yè)過多所帶來的壓力，必然會產(chǎn)生惡性循環(huán)，究其深層原因主要是素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型過程中的矛盾使然。一方面，學校為了追求升學率，將教育壓力放在教師肩上，教師無奈中必將這種壓力轉(zhuǎn)嫁于學生身上，造成學生作業(yè)過多;另一方面，新課改之下，評價體系仍未真正轉(zhuǎn)型。

　　【落實觀點】依據(jù)原因，給出相應(yīng)措施的解決。一方面，關(guān)注學校對素質(zhì)教育理念的踐行力，并應(yīng)建立新型的教師評價模式;另一方面，教師應(yīng)挖掘真正的教育模式。

　　要真正消除題中的現(xiàn)象，真正減輕學生負擔，需要教育各層付出更多努力，表現(xiàn)在：

　　一方面，學校應(yīng)真正踐行素質(zhì)教育的理念，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，真正從挖掘?qū)W生潛力出發(fā)實施教育，促成教育的全面發(fā)展與學生的個性發(fā)展;建立新型教師評價模式，從學生全面發(fā)展狀況來評價老師的工作業(yè)績，關(guān)注教師的專業(yè)成長與需要。

　　另一方面，教師應(yīng)不斷提升教育質(zhì)量，選擇契合學生發(fā)展的真正教育模式，采用多元、開放的質(zhì)性評價方式，關(guān)注過程性評價，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動力，促成學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)個體價值。

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