聚焦教育改革，點睛中小學教師資格面試真題

　　國家總理李克強在十二屆人大二次會議上指出：促進教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、公平發(fā)展。繼續(xù)加大教育資源向中西部和農村傾斜，促進義務教育均衡發(fā)展。全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學校辦學條件。貧困地區(qū)農村學生上重點高校人數要再增長10%以上，以更多農家子弟有升學機會。加強農村特別是邊遠貧困地區(qū)教師隊伍建設，擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面，改善貧困地區(qū)農村兒童營養(yǎng)狀況。發(fā)展學前教育，實施特殊教育提升計劃。繼續(xù)增加中央財政教育投入，提高使用效率并強化監(jiān)督。深化教育綜合改革，積極穩(wěn)妥改革考試招生制度，擴大省級政府教育統(tǒng)籌權和高校辦學自主權，鼓勵發(fā)展民辦學校。加快構建以就業(yè)為導向的現代職業(yè)教育體系。我們要為下一代提供良好的教育，努力使每一個孩子有公平的發(fā)展機會。

　　2014年教資面試即將拉開，為了能夠不斷拓寬考生的思維，為了能夠幫助眾多考生順利入圍，資深講師將依據教育改革年的熱門話題來與大家一起探究教資考試的本質思維。

　　1.踐行素質教育的理念

　　素質教育的內涵為面向全體學生的發(fā)展、促進學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展、不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力與思維力。教育改革中提及的要促進教育優(yōu)先發(fā)展、公平發(fā)展，正是素質教育的具體體現。素質教育理念，作為教育的總體理論與精髓，作為教資面試的必考點，考生需引起足夠重視。而且，在教資結構考試中，總會出現與此相關的題目，它主要是通過一定的現象來測查，如“針對教師暴力對待學生一事，你怎么看”，再如，“很多孩子晚上做作業(yè)到很晚，導致第二天在課堂上睡覺，你是如何看待這一現象”。

　　對于這樣的題目，作答思路很簡單：開頭首段提出觀點，表明自己的態(tài)度，點明本質(透過現象看本質);中間部分論證觀點，或是論證其背景，或是論證其原因，或是論證其造成的重大影響(包括意義與危害);落腳點為落實觀點，主要從教育相關部門進行建議的補充與列舉。下面，我們就上面引用的兩道題目來進行詳細列舉，供考生參考。

　　真題一：針對教師暴力對待學生一事，你怎么看?

　　【提出觀點】暴力對待學生一事，實屬違法行為，與職業(yè)道德相背離�？忌诒響B(tài)時可以暴力對待學生一事帶來的影響來論述。

　　《中華人民共和國義務教育法》第四章明確規(guī)定“教師應該尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或是其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益”。然而，近年來，老師暴力對待學生事件卻頻頻在網上曝光，引起了社會各界的廣泛關注。老師的職責本在于傳道授業(yè)解惑，學生的調皮與叛逆確實會讓做老師的我們傷透腦筋，甚至無奈嘆氣，但以暴力對待孩子，傷害學生自尊自信甚至讓他們從此有了心理陰影的事件，是與教師的為人師表、關愛學生的職業(yè)道德相背離的，是違法行為。

　　【論證觀點】論述其產生的原因，可采用深層原因與直接原因相結合的方式論述。

　　深層原因：不打不成器的教育觀念根深蒂固。不論是教師還是家長，面對調皮與叛逆小孩的最快解決辦法就是體罰，因為他們認為棍棒的力量是無窮的。

　　直接原因：一方面，部分老教師甚至較為偏遠山區(qū)的教師，面對現今個性鮮明的學生不能夠充分懂得素質教育下的個性發(fā)展的真實內涵，而是視小孩個性于眼中釘，視素質教育于紙上言，依舊采用過去陳舊老式的教育方式，致使不僅傷害了學生的自尊，而且讓小孩脆弱的心靈蒙上了陰影。

　　另一方面，教師壓力過大已毋庸置疑。面對披星戴月的教育生活，教師們過早地出現了職業(yè)怠倦，易噪、易怒的心理致使他們無法去耐心面對學生、面對教育事業(yè)，從而直接引發(fā)了暴力事件。

　　【落實觀點】采用主體分析法從教育相關部門依次出發(fā)，依次給予建議，在此注意一點，建議應更接地氣，具有可行性。

　　首先，國家應該將素質教育的相關細節(jié)規(guī)定真正普及到每一位教育工作者心中，讓每一位教師都能充分理解并時刻踐行素質教育，關注每個學生的個性發(fā)展。

　　其次，教師應不斷提高其職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)良好人格素養(yǎng)，積極調整自己心理，保持積極樂觀的情緒，擁有豁達開朗的心胸與堅忍不拔的毅力，把消極情感消除在課堂之外，創(chuàng)造良好的教學氛圍。

　　再次，學校應轉變其教育模式，讓教師可以放下升學的壓力，輕松發(fā)揮其所長，積極創(chuàng)新地應對每一位學生的個性發(fā)展。此外，學校應定期開展對于教師的心理疏導課程，讓教師可以定時放空自身心情進行反思，從而更好地投入下次的教學創(chuàng)新中去。

　　最后，嚴把教師考核關，規(guī)范教師考核機制，增加師德、心理健康等方面的考核力度;分層次嚴懲暴力對待學生的教育工作者，使其真正認清素質教育的真正內涵，就是更加關注每一個學生的個性發(fā)展。

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