聚焦教育改革，點睛中小學教師資格面試真題

　　國家總理李克強在十二屆人大二次會議上指出：促進教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、公平發(fā)展。繼續(xù)加大教育資源向中西部和農(nóng)村傾斜，促進義務教育均衡發(fā)展。全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學校辦學條件。貧困地區(qū)農(nóng)村學生上重點高校人數(shù)要再增長10%以上，以更多農(nóng)家子弟有升學機會。加強農(nóng)村特別是邊遠貧困地區(qū)教師隊伍建設，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，改善貧困地區(qū)農(nóng)村兒童營養(yǎng)狀況。發(fā)展學前教育，實施特殊教育提升計劃。繼續(xù)增加中央財政教育投入，提高使用效率并強化監(jiān)督。深化教育綜合改革，積極穩(wěn)妥改革考試招生制度，擴大省級政府教育統(tǒng)籌權(quán)和高校辦學自主權(quán)，鼓勵發(fā)展民辦學校。加快構(gòu)建以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。我們要為下一代提供良好的教育，努力使每一個孩子有公平的發(fā)展機會。

　　2014年教資面試即將拉開，為了能夠不斷拓寬考生的思維，為了能夠幫助眾多考生順利入圍，資深講師將依據(jù)教育改革年的熱門話題來與大家一起探究教資考試的本質(zhì)思維。

　　1.踐行素質(zhì)教育的理念

　　素質(zhì)教育的內(nèi)涵為面向全體學生的發(fā)展、促進學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展、不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力與思維力。教育改革中提及的要促進教育優(yōu)先發(fā)展、公平發(fā)展，正是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。素質(zhì)教育理念，作為教育的總體理論與精髓，作為教資面試的必考點，考生需引起足夠重視。而且，在教資結(jié)構(gòu)考試中，總會出現(xiàn)與此相關(guān)的題目，它主要是通過一定的現(xiàn)象來測查，如“針對教師暴力對待學生一事，你怎么看”，再如，“很多孩子晚上做作業(yè)到很晚，導致第二天在課堂上睡覺，你是如何看待這一現(xiàn)象”。

　　對于這樣的題目，作答思路很簡單：開頭首段提出觀點，表明自己的態(tài)度，點明本質(zhì)(透過現(xiàn)象看本質(zhì));中間部分論證觀點，或是論證其背景，或是論證其原因，或是論證其造成的重大影響(包括意義與危害);落腳點為落實觀點，主要從教育相關(guān)部門進行建議的補充與列舉。下面，我們就上面引用的兩道題目來進行詳細列舉，供考生參考。

　　真題一：針對教師暴力對待學生一事，你怎么看?

　　【提出觀點】暴力對待學生一事，實屬違法行為，與職業(yè)道德相背離�？忌诒響B(tài)時可以暴力對待學生一事帶來的影響來論述。

　　《中華人民共和國義務教育法》第四章明確規(guī)定“教師應該尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或是其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益”。然而，近年來，老師暴力對待學生事件卻頻頻在網(wǎng)上曝光，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。老師的職責本在于傳道授業(yè)解惑，學生的調(diào)皮與叛逆確實會讓做老師的我們傷透腦筋，甚至無奈嘆氣，但以暴力對待孩子，傷害學生自尊自信甚至讓他們從此有了心理陰影的事件，是與教師的為人師表、關(guān)愛學生的職業(yè)道德相背離的，是違法行為。

　　【論證觀點】論述其產(chǎn)生的原因，可采用深層原因與直接原因相結(jié)合的方式論述。

　　深層原因：不打不成器的教育觀念根深蒂固。不論是教師還是家長，面對調(diào)皮與叛逆小孩的最快解決辦法就是體罰，因為他們認為棍棒的力量是無窮的。

　　直接原因：一方面，部分老教師甚至較為偏遠山區(qū)的教師，面對現(xiàn)今個性鮮明的學生不能夠充分懂得素質(zhì)教育下的個性發(fā)展的真實內(nèi)涵，而是視小孩個性于眼中釘，視素質(zhì)教育于紙上言，依舊采用過去陳舊老式的教育方式，致使不僅傷害了學生的自尊，而且讓小孩脆弱的心靈蒙上了陰影。

　　另一方面，教師壓力過大已毋庸置疑。面對披星戴月的教育生活，教師們過早地出現(xiàn)了職業(yè)怠倦，易噪、易怒的心理致使他們無法去耐心面對學生、面對教育事業(yè)，從而直接引發(fā)了暴力事件。

　　【落實觀點】采用主體分析法從教育相關(guān)部門依次出發(fā)，依次給予建議，在此注意一點，建議應更接地氣，具有可行性。

　　首先，國家應該將素質(zhì)教育的相關(guān)細節(jié)規(guī)定真正普及到每一位教育工作者心中，讓每一位教師都能充分理解并時刻踐行素質(zhì)教育，關(guān)注每個學生的個性發(fā)展。

　　其次，教師應不斷提高其職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)良好人格素養(yǎng)，積極調(diào)整自己心理，保持積極樂觀的情緒，擁有豁達開朗的心胸與堅忍不拔的毅力，把消極情感消除在課堂之外，創(chuàng)造良好的教學氛圍。

　　再次，學校應轉(zhuǎn)變其教育模式，讓教師可以放下升學的壓力，輕松發(fā)揮其所長，積極創(chuàng)新地應對每一位學生的個性發(fā)展。此外，學校應定期開展對于教師的心理疏導課程，讓教師可以定時放空自身心情進行反思，從而更好地投入下次的教學創(chuàng)新中去。

　　最后，嚴把教師考核關(guān)，規(guī)范教師考核機制，增加師德、心理健康等方面的考核力度;分層次嚴懲暴力對待學生的教育工作者，使其真正認清素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，就是更加關(guān)注每一個學生的個性發(fā)展。

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