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2013年教師資格考試幼兒教育學(xué)重點考點講義(1)

  幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)緒論

  一、幼兒教育學(xué)(概念):幼兒教育學(xué)是一門研究3——6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒機構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué),它是從人們教育幼兒的實踐中總結(jié)提煉出來的教育理論。

  二、案例分析:

  情景一:父母帶孩子逛商場,孩子看中了一件玩具,而父母認為不適合他,不給他買。于是孩子往地上一躺,哭鬧起來,父母怎么勸告都無效,場面難以收拾……孩子為什么變的這么任性?是孩子生性犟脾氣、不聽話嗎?對這樣任性的孩子該怎么辦?如果父母遷就順從,要啥買啥,或者打罵威脅,強令其順從就能解決問題嗎?你對這個案例子怎么看?

  ——幼兒的任性乃冰凍三尺非一日之寒,這是家庭教育方式一貫不當造成的惡果。父母不從根本上改變“溺愛”、“專橫”等不正確的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式,孩子的任性是難以糾正過來的,孩子個性健康發(fā)展也是不可能的——所以教養(yǎng)方式影響孩子的個性。

  第一章 幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展

  第一節(jié)幼兒教育的概念和意義

  一、廣義的教育(概念15頁):這里的教育包括了家庭教育、社會教育和學(xué)校教育,范圍很廣,一般稱為廣的教育。

  二、學(xué)校的獨特結(jié)構(gòu)和功能,使其成為近代以來教育活動中的核心部分,在各種教育中起著(示范)和(主導(dǎo))的作用。

  三、幼兒教育(概念):對3-6歲年齡階段的幼兒所實施的教育就稱為幼兒教育。從廣義上說,凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動都是幼兒教育,而狹義的幼兒教育則指幼兒園教育。

  幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的一個分支,它專門研究3-6歲幼兒的教育,探索其特點和規(guī)律。

  四、幼兒教育的意義:(簡答和論述)

  (一)促進生長發(fā)育,提高身體素質(zhì);

  (二)開發(fā)大腦潛力,促進智力發(fā)展;

  (三)發(fā)展個性,促進人格的健康發(fā)展;

  (四)培育美感,促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展;

  總而言之,幼兒教育擔負著促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重任。

  五、敏感期(概念)幼兒期是語言、形狀知覺、音感等發(fā)展的敏感期。我們把這個階段稱為敏感期。

  第二節(jié)幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展

  一、1、學(xué)校誕生時間:幼兒教育機構(gòu)首先在歐洲誕生,最值得一提的是由英國空想社會主義者歐文于1816年創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校,最初出現(xiàn)的幼兒教育機構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦,實質(zhì)上不過的慈善性質(zhì)的社會福利機構(gòu)而已。

  2、德國幼兒教育家福祿貝爾被世界譽為“幼兒之父”,是他創(chuàng)辦了世界上第一個幼兒園。

  3、(游戲)是幼兒的主要活動,幼兒通過他特制的玩具-——(“恩物”)來學(xué)習(xí)。

  4、我國幼兒教育機構(gòu):我國自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機構(gòu),是1903年湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園。當時的這些幼兒教育機構(gòu)完全抄襲日本,顯示出半封建半殖民地教育的特點。

  5、幼兒園如著名教育家陶行知先生尖銳抨擊的三種大病:一是外國病,二是花錢病,三是富貴病

  6、1989年6月,國家教委制定發(fā)布了《幼兒園管理條例》,這是新中國成立以來,經(jīng)國務(wù)院批準頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)。

  二、幼兒教育思想的發(fā)展

  德國福祿貝爾

  1、幼兒自我發(fā)展的原理:福祿貝爾認為,幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn),命令式的、強制的、干涉的教育方法對幼兒的發(fā)展是無效的,而必須尊重幼兒的自主性,重視幼兒的自我活動。

  2、游戲理論:福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人,他認為幼兒是通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來的;他強調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。

  3、協(xié)調(diào)原理:讓孩子和周圍的環(huán)境、社會、自然結(jié)合,協(xié)調(diào)一致。

  4、親子教育:他創(chuàng)立了世界上第一個為母親們開辦的“講習(xí)會”,后來還專門寫了一本《母親之歌與愛撫之歌》

  (二)意大利蒙臺梭利

  蒙臺梭利簡介

  瑪麗亞·蒙臺梭利是20世紀享譽全球的幼兒教育家。她所創(chuàng)立的、獨特的幼兒教育方法,風(fēng)靡了整個西方世界,深刻地影響著世界各國,特別是歐美發(fā)達國家的教育水平和社會發(fā)展。蒙臺梭利教育法的特點在于十分重視兒童的早期教育,她為此從事了半個多世紀的教育實驗與研究;她的教育方法——從智力訓(xùn)練、感覺訓(xùn)練到運動訓(xùn)練,從尊重自由到建立意志,從平民教育到貴族教育,為西方工業(yè)化社會的持續(xù)發(fā)展,提供了幾代優(yōu)秀的人才基礎(chǔ)!段鞣浇逃贰贩Q她是"20世紀贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學(xué)與進步的教育家!睘楸碚妹膳_梭利對于幼兒教育和世界和平的特殊貢獻。1950年她被提名為“諾貝爾和平獎”候選人,聯(lián)合國教科文組織總干事賈米·托里斯·博佳曾經(jīng)熱烈地宣布:“瑪麗亞·蒙臺梭利已經(jīng)成為我們期望教育和世界和平的偉大象征!

  蒙臺梭利出生于意大利安科納省的希亞拉瓦萊鎮(zhèn)。是意大利歷史上第一位學(xué)醫(yī)的女性和第一位女醫(yī)學(xué)博士。1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)建立“兒童之家”。招收3—6歲的兒童加以教育,她運用自己獨創(chuàng)的方法進行教學(xué),結(jié)果出現(xiàn)了驚人的效果:那些“普通的、貧寒的”兒童,幾年后,心智發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,被培養(yǎng)成了一個個聰明自信、有教養(yǎng)的、生機勃勃的少年英才;蒙臺梭利嶄新的、具有巨大教育魅力的教學(xué)方法,轟動了整個歐洲,“關(guān)于這些奇妙兒童的報道,像野火一樣迅速蔓延”。人們仿照蒙臺梭利的模式建立了許多新的“兒童之家”。1909年,蒙臺梭利寫成了《運用于兒童之家的科學(xué)教育方法》一書,1912年這部著作在美國出版,同時很快被譯成20多種文字在世界各地流傳;100多個國家引進了蒙臺梭利的方法,歐洲、美國還出現(xiàn)了蒙臺梭利運動,1913年--1915年,蒙臺梭利學(xué)校已遍布世界各大洲。到四十年代,僅僅美國就有2000多所。蒙臺梭利在世界范圍內(nèi)引起了一場幼兒教育的革命。

  蒙臺梭利教育法是一種全面提升兒童素質(zhì),發(fā)展兒童潛能的教育方法。她巧妙地利用兒童自身的成長要求,在不損害兒童的自由與快樂的前提下,實現(xiàn)教育的目的。蒙臺梭利認為兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力”,這種生命力是積極的、不斷發(fā)展的,具有無窮的力量;而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展;兒童不是成人進行灌注的容器,也不是可以任意塑造的泥和蠟,教師和父母必須認真研究、觀察兒童,了解他們的內(nèi)心世界,在兒童自由與自發(fā)的活動中,幫助兒童獲得身心發(fā)展。據(jù)此,蒙臺梭利為學(xué)前兒童創(chuàng)造設(shè)計出一整套有效引導(dǎo)兒童迅速成長的訓(xùn)練方法。

  蒙臺梭利把幼兒的學(xué)習(xí)活動稱為“工作”,她認為:工作使兒童肌肉和肢體動作協(xié)調(diào),手腦并用,促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展;通過兒童自由選擇作業(yè),獨立操作,專心致志,從而磨練了意志,增強了自制力、勇氣和自信心,培養(yǎng)了獨立自主精神,并且受到了嚴格的紀律訓(xùn)練;同時也滿足了自己的心理需要。蒙氏教法非常好地解決了孩子的紀律問題。通過兒童連續(xù)完成手頭分級推進的工作,兒童完善了自己,磨練了自己。隨著能力的增長,兒童滿足其愿望的自由度也增加了,兒童的紀律與自由意識也獲得了共同成長。

  蒙臺梭利非常重視兒童的早期智力開發(fā),但反對以教師為中心的填鴨式教育,蒙臺梭利學(xué)校主張以自我教育為主,在教育活動中,兒童是主體,是中心;主張從日常生活的訓(xùn)練入手,配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,豐富的教具,讓兒童自發(fā)地主動學(xué)習(xí),獨立思考,自我發(fā)現(xiàn),自我教育和成長。教師和家長只是兒童活動的觀察者和指導(dǎo)員。這種教師不教,孩子自己探索的教育模式比灌輸式教育,其效果要好得多。蒙臺梭利班的孩子在6歲前不但輕松、愉快地掌握了閱讀,計算的基本能力,還掌握了相當多的自然知識,而且更重要的是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  蒙臺梭利還有一個重要的發(fā)現(xiàn),即兒童智力發(fā)展的“敏感期”問題,這對兒童的早期教育具有重要意義,蒙氏發(fā)現(xiàn)兒童在6歲之前的不同階段對語言動作、細節(jié)、程序、書寫、閱讀等會分別表現(xiàn)出強烈的敏感,這段時間相關(guān)的學(xué)習(xí)十分容易、迅速,是教育的絕好機會,但這一段時間過后,這種強烈的興趣會消失。抓住時機,進行教育,就可以奠定孩子一生的發(fā)展基礎(chǔ)★被譽為20世紀初的“幼兒園改革家”的蒙臺梭利于1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了一所“幼兒之家”

  ★蒙臺梭利教育理論的要點是:

  1、幼兒自我學(xué)習(xí)的法則:每個兒童都是一個遵循自身內(nèi)部法則的生物體,都有各自不同的需要和發(fā)展進程表。

  2、重視教育環(huán)境的作用

  有準備的幼兒教育環(huán)境的特點?(簡答)

  (1)一個自由發(fā)展的環(huán)境;

  (2)一個有秩序的環(huán)境;

  (3)一個生氣勃勃的環(huán)境;

  (4)一個愉快的環(huán)境。

  3、教師的作用:教師是一個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。

  ★對蒙臺梭利教育的缺點和貢獻(簡答):缺點:(1)偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶;(2)其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活,過于狹隘、呆板,操作法過于機械等等;

  貢獻:重視幼兒身心發(fā)展特點、重視幼兒的自主性和自我學(xué)習(xí),重視環(huán)境的作用,以及她對教師作用的觀點等等,無論在蒙臺梭利時代還是在今天,都具有不衰的生命力。

  (三)陶行知

  ★陶行知的解放兒童的創(chuàng)造力包括哪幾方面?(簡答)

  ①解放兒童的頭腦②解放兒童的雙手③解放兒童的嘴④解放兒童的空間⑤解放兒童的時間

  (四)陳鶴琴

  ★他于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園,創(chuàng)立了“活教育”理論。他先后在江西和上海創(chuàng)辦省立、國立實驗幼師和幼專,為我國幼兒教育資格培訓(xùn)事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻。

  課程的結(jié)構(gòu):健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動等五項,稱為“五指活動”。

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