2013教師資格中學教育學考點命題：2.2教育與生產(chǎn)力

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　　第二節(jié) 教育與生產(chǎn)力

　　教育作為一種社會現(xiàn)象，一開始就和人類物質(zhì)資料的生產(chǎn)過程聯(lián)系在一起。隨著社會的發(fā)展，人類物質(zhì)水平的提高，教育與人類物質(zhì)生產(chǎn)的關(guān)系越來越密切。一方面，經(jīng)濟發(fā)展為教育發(fā)展提供的物質(zhì)條件越來越好，對教育的要求越來越高;另一方面，教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用也越來越明顯。

　　一、生產(chǎn)力對教育的決定作用

　　生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也對教育提出了與一定生產(chǎn)力相適應的要求。一方面，辦教育需要有必要的物質(zhì)投入，包括人力、物力和財力的投入。另一方面，經(jīng)濟的發(fā)展會對教育提出相應的要求，以滿足經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要。

　　(一)生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度

　　興辦教育需要一定的人力、物力和財力。因此，任何社會教育發(fā)展的規(guī)模和速度必須取決于兩方面的條件。一方面是物質(zhì)資料生產(chǎn)能為教育的發(fā)展提供的物質(zhì)基礎(chǔ)，即能提供多少勞動年齡人口，多少社會剩余產(chǎn)品，多少可以從事學習的富余時間，以及多少以教育經(jīng)費形式表現(xiàn)出來的可以用于教育活動的條件。另一方面的條件是生產(chǎn)力發(fā)展、社會再生產(chǎn)對勞動力的需求程度，包括需要的勞動力總量和各種勞動力的比例，它們分別決定著整個教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育的體系、結(jié)構(gòu)。一般來說，一個國家經(jīng)濟發(fā)展的水平與該國的文盲率、人學率，義務教育普及的年限、高等教育發(fā)展的水平直接相關(guān)。從世界教育發(fā)展的歷程看，第一次工業(yè)革命后，提出了普及初等教育的要求;第二次工業(yè)革命后，提出了普及初級中等教育的要求;第三次工業(yè)革命后，提出了普及高等中級教育的要求;信息革命后，提出了高等教育大眾化的要求。

　　(二)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化

　　教育結(jié)構(gòu)通常是指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學校組合及比例構(gòu)成。社會生產(chǎn)力發(fā)展水平，以及在這個基礎(chǔ)上形成的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，制約著教育結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)力的發(fā)展不斷引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費結(jié)構(gòu)和分配結(jié)構(gòu)的變革。與此相適應，教育結(jié)構(gòu)也隨之出現(xiàn)新的變化。如大、中、小學的比例關(guān)系，普通中學與職業(yè)中學的關(guān)系，全日制學校與社會教育的關(guān)系，高等學校中不同層次、不同專業(yè)、不同學科之間的比例關(guān)系，都要與一定的社會生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應。否則，就會出現(xiàn)教育結(jié)構(gòu)比例失調(diào)的問題，或者教育培養(yǎng)的人才不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，或者出現(xiàn)人才過�，F(xiàn)象。

　　(三)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段

　　生產(chǎn)力的發(fā)展、科學技術(shù)的進步，促進知識以幾何級數(shù)的速度增長，促進人們的認識能力、思維水平不斷進步，并由此促進學校的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容不斷改進與更新。l9世紀中葉，英國教育思想家斯賓塞根據(jù)當時社會經(jīng)濟發(fā)展的行業(yè)要求，根據(jù)他對科學知識分類的觀點，提出了較為系統(tǒng)的課程理論，對英國以及歐洲實科教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。此后，世界各國許多重大的教育改革都以課程改革為核心，而這些改革大都反映了生產(chǎn)和科學技術(shù)發(fā)展的新水平和新要求。同樣，學校的物質(zhì)設備、教學實驗儀器等都是一定的生產(chǎn)工具和科學技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，反映了當時的生產(chǎn)力發(fā)展水平。在今天，把新的科技成果引進教育領(lǐng)域，充分利用現(xiàn)有的科技成果改進我們的教學手段和教學設備，將大大提高教育質(zhì)量。

　　(四)教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平

　　盡管生產(chǎn)力對教育有制約作用，但從歷史上看，教育與生產(chǎn)力的發(fā)展并非完全同步，具體表現(xiàn)為：一是在一定時期內(nèi)，由于人們的思想意識落后于較為先進的生產(chǎn)力，教育的思想、內(nèi)容、手段、方法等也往往落后于生產(chǎn)力的發(fā)展;二是在生產(chǎn)力處于較低的水平下，由于文化交流、社會轉(zhuǎn)型、傳統(tǒng)的影響，教育的思想、內(nèi)容、方法等也可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平。但教育只是相對獨立于生產(chǎn)力發(fā)展的水平，因為教育歸根結(jié)底是要受生產(chǎn)力發(fā)展水平以及政治經(jīng)濟制度制約的。

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