2012年幼兒綜合素質(zhì)基本能力考點歸納：寫作能力

　　第四章 寫作能力

　　考點歸納

　　1.掌握文體知識，能根據(jù)需要按照選定的文體寫作。

　　2.能夠根據(jù)文章中心組織、剪裁材料。

　　3.具有布局謀篇，有效安排文章結(jié)構(gòu)的能力。

　　4.語言表達準確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達效果。

　　重點提示

　　一、常見的修辭方法

　　修辭方法，就是通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法。常見的修辭方法有比喻、借代、比擬、夸張、對比、對偶、排比、反復(fù)、反語、反問、設(shè)問等。

　　(一)比喻

　　比喻又叫打比方。即兩種不同程度的事物，彼此有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。比喻又分為明喻、借喻、暗喻等多種方法。比喻一般由三個部分組成，即本體(被比喻的事物或情景)、比喻詞(比喻關(guān)系的標志性詞語)和喻體。比喻的作用是將表達的內(nèi)容說得生動、具體、形象，給人以鮮明深刻的印象。如：葉子出水很高，像婷婷舞女的裙。

　　(二)借代

　　借代是不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來替代。如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。如：不拿群眾一針一線(“一針一線”代“群眾的一切財產(chǎn)”，是以部分代全體);花白胡子坐在墻角里吸旱煙(“花白胡子”是以特征代本體)。

　　(三)比擬

　　比擬是把人當(dāng)物寫或把物當(dāng)人寫的一種修辭方法，前者稱為擬物，后者稱為擬人。如：做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。(擬物)

　　蠟炬成灰淚始干。(擬人)

　　(四)夸張

　　夸張是對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。它包括擴大夸張、縮小夸張和超前夸張三種類型�？鋸埖淖饔檬怯醚赃^其實的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。如：

　　白發(fā)三千丈，緣愁似個長。(擴大夸張)

　　芝麻粒兒大的事，不必放在心上。(縮小夸張)

　　看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包子的香味來了。(超前夸張)

　　(五)對比

　　對比是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。如：

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　朱門酒肉臭，路有凍死骨。

　　(六)對偶

　　對偶是用結(jié)構(gòu)相同或相近，字數(shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。如：

　　欲窮千里目，更上一層樓。(流水對)

　　望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。(扇面對)

　　(七)排比

　　排比是把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。如：但這回卻很有幾點出乎我的意料。一是當(dāng)局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

　　(八)反復(fù)

　　反復(fù)是根據(jù)表達需要，使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的，也可以間隔出現(xiàn)。如：敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡。

　　(九)反語

　　反語即通常所說的“說反話”——實際要表達的意思和字面意思是相反的。如：“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”，只請放心來瓜分就是了。

　　(十)反問

　　反問是用疑問的形式來表達確定的意思，因此，不需要回答。如：難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(《裝在套子里的人》)

　　(十一)設(shè)問

　　設(shè)問是為突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來(設(shè)問是自問自答的)。如：這七人端的是誰?不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。