2011年教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)講義：課程

第二節(jié) 我國中小學(xué)的課程

　　一、教學(xué)計(jì)劃

　　1.教學(xué)計(jì)劃的意義和基本內(nèi)容

　　教學(xué)計(jì)劃是課程安排的具體形式，是指根據(jù)教育目的和不同層次和類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由教育主管部門制訂的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件。它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等方面作出全面安排。教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)了國家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，是辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。

　　教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容：學(xué)科設(shè)置;學(xué)科順序;課時(shí)分配;學(xué)年編制和學(xué)周安排。

　　2.我國中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃的改革

　�、俳▏鴷r(shí)期，中小學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)放在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的改革上，改革了理的課程與教材，制訂了新的中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃，改編了教學(xué)大綱和教科書，從而改變了舊的課程的思想政治方向，充更新了基礎(chǔ)知識(shí)，提高了科學(xué)性。

　�、谠�1958年的“教育革命”中，由于片面強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)和參加社會(huì)實(shí)踐，消弱了科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃混亂，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

　�、�1961年后，中央對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，強(qiáng)調(diào)學(xué)校以教學(xué)為主，明確規(guī)定了教學(xué)與勞動(dòng)的時(shí)間。

　�、茉�1996年開始的“文化革命”中，學(xué)校教學(xué)遭到踐踏，標(biāo)榜階級(jí)斗爭(zhēng)是主課，并以生產(chǎn)勞動(dòng)和狹隘的實(shí)用知識(shí)取代各科系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的科學(xué)，大大降低教學(xué)質(zhì)量，貽誤了一代人的健康成長。

　�、�1976年粉碎“四人幫”后，隨著教育工作中的撥亂反正的進(jìn)行，教學(xué)改革又重新蓬勃開展起來。

　�、�1981年，我國又公面了一套新的教學(xué)計(jì)劃，修正了過去的缺點(diǎn)，并陸續(xù)發(fā)面了一些適當(dāng)降低要求的靈活性措施。

　　3.義務(wù)教育全日制中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃的制訂

　　特點(diǎn)：①整體性 ②統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合 ③全面性

　　二、教材的編寫

　　1.教學(xué)大綱的意義、結(jié)構(gòu)與作用

　　教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。

　　教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)一般由以下幾個(gè)部分組成：說明部分;本文部分;其它

　　教學(xué)大綱是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。

　　2.教科書和視聽教材的意義和作用

　　教科書，又稱課本，它是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的教學(xué)用書。它以準(zhǔn)確的語言和鮮明的圖表等，明晰而系統(tǒng)地闡述教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。

　　教科書一般由目錄、課文、習(xí)題、實(shí)難、圖表、注釋、附錄等部分構(gòu)成。教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，可以幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容，也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)等。教科書也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、檢查評(píng)定學(xué)生的知識(shí)等提供了基本材料。

　　3.教材編寫的基本原則

　�、僭趦�(nèi)容上要做到科學(xué)性、思想性、用性的統(tǒng)一。②在教材的編排上，要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。③教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　　　　　　山東2011年中學(xué)教育學(xué)各章節(jié)考點(diǎn)綜合復(fù)習(xí)

　　　　　　　2010年教師資格中學(xué)教育心理學(xué)名師同步陪練匯總