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教師面試技巧之語言篇:教師語言藝術(shù)表達要求

由于教師的語言是開啟童稚智慧的神奇咒語,是照亮學(xué)生心靈的五彩陽光,更是指點學(xué)子遨游知識的海洋,更是搏擊人生賽場的風向標和助跑器,一句話,教師的語言可稱得上是藝術(shù)語言中最美的語言,而內(nèi)容的美又是這種語言區(qū)別于其他語言的根本標志。

  三、教師語言的音色要求

教師面試技巧之語言篇:教師語言藝術(shù)表達要求

  (一)說話要甜美、親切

  教師語言要親切,尤其是幼兒教師和小學(xué)教師更應(yīng)注意這點,只有“甜美”才有兒童情趣,才會符合兒童感知覺的規(guī)律和特征。需要說明的是教師語言的“甜”不是花前柳下溫言細語的甜,不是故作嬌嫩的甜,而是充滿教師的愛心,放松學(xué)生的心理,和諧課堂的氣氛,激發(fā)學(xué)生求知欲的語言,能讓學(xué)生在輕松、愉悅、舒暢、自然的情緒體驗的課堂氛圍中,集中精力,開拓思路,認真學(xué)習的語言。這就要求教師的普通話必須標準、流暢。如果教師語言的音色,離開了對全民族共同語普通話的要求,那么音色質(zhì)量再好,也是講的是“方言普通話”,或者聲、韻、調(diào)明顯不準確,又講得結(jié)結(jié)巴巴,是談不上甜美的。

  (二)語調(diào)要豐富、生動

  語調(diào)是指一句話里聲音高低升降、輕重緩急的變化和配置。如果說音色是先生的、變化不大的,那么要使音色具有美感,還得作必要的調(diào)諧,而語調(diào)則是一種較好的調(diào)諧方式。所以,一個教師如果有較優(yōu)越的先天音色條件,又能使語調(diào)豐富,則錦上添花,整個語言表達的效果就會更理想。誠如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說∶“一個教師如不能用二十種不同語調(diào)說‘從這邊來”那就不算是一個教育行家!蔽覈丶壗處熕瓜伎偨Y(jié)過自己如何正確運用語調(diào)的經(jīng)驗∶“講到主要的地方,重復(fù)一遍;講到快樂的地方,就自然露出微笑;講到憤怒的地方,情緒就很激昂;講到悲傷的地方,聲音就變得很低沉!闭Z調(diào)的變化與情感的起伏統(tǒng)一起來,音色的悅耳與語調(diào)的豐富結(jié)合起來,四種語調(diào)的運用具體講就是∶高升調(diào)前低后高,語氣上揚,多用在疑問句,反詰句和表示憤怒、緊張、警告、號召的句子上。降抑調(diào),由高逐漸低,末字低而短,常用在感嘆句和祈使句上,或者是表示堅決、自然、悲憤的感情。平直調(diào),平直舒緩,無明顯的高低變化,一般的敘述、說明,表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念的句子,多用這種語調(diào)。.曲折調(diào),由高而低后又高,故意加重加高或拖長某些音節(jié),用于表示諷刺、嘲笑、夸張、強調(diào)、雙關(guān)、驚異等感情。

  語言的音色要求教師有一副金嗓子,在一定程度上教師嗓音如何,直接關(guān)系到他的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。吐詞清楚,發(fā)音響亮,圓潤悅耳,能給學(xué)生美的享受,讓學(xué)生在優(yōu)美的聽覺中心曠神怡地上課學(xué)習。反之,如果一個教師聲音嘶啞、語言干澀、低濁或尖利又特別費勁,除了自己吃力、不舒服外,學(xué)生聽起來也不舒服。由于學(xué)生對音色不美的老師講課在聽覺上有一種本能的斥拒,因此,很難收到良好的教學(xué)效果。為此,做教師的就得掌握科學(xué)的發(fā)聲方法。

  1.用本色音自如地發(fā)聲

  有些初上講臺的教師為了使自己的聲音能震動學(xué)生,講課時大氣粗聲,一味地發(fā)高音;有的教了一段時間的書,把教師的教學(xué)語言當成“拉家!笔降恼Z言,講課有氣無力,聲音平淡而松軟;甚至個別奢望在語言上別具一格來吸引學(xué)生注意,嘩眾取寵的教師故意壓喉卡嗓,擠氣出聲,實際上這些都是大可不必的。教師說話應(yīng)選擇自己聲區(qū)中的最佳音域或最佳音量,并注意自我監(jiān)聽調(diào)節(jié),切忌生硬做作,養(yǎng)成不良的發(fā)聲習慣,人為破壞自己固有的音色美。教師應(yīng)該學(xué)會揚長避短,正確使用本色音,從而達到聲情并茂。

  2.會呼吸,會運用氣息

  表演藝術(shù)家李默然說過∶“練聲先練氣,氣足聲故亮。”沒有足夠的氣息就不能發(fā)出明亮的聲音,以“聲音”為職業(yè)的教師平時就要注意訓(xùn)練自己的肺活量,調(diào)節(jié)自己的呼吸狀態(tài)。為了使說話時氣息處于自如調(diào)節(jié)狀態(tài),教師可以掌握一些調(diào)節(jié)氣息的方法,如“胸腹聯(lián)合呼吸法”,其要領(lǐng)如下∶

  姿勢∶說話時肩平頸正,全身放松。

  吸氣∶努力下降橫隔膜的同時,盡力收縮小腹,口鼻并用吸氣,以避免“喝”氣聲。

  用腹肌控制氣息的輸出,做到均勻平緩,盡量延長一口氣使用時間。

  用這種方法呼吸,吸氣深、氣量足,橫隔膜下壓后成為“氣柱”的支撐點,發(fā)聲輕松,而且聲音有立體感,動聽悅耳。

  3.要適當?shù)剡\用共鳴技巧

  教師的講課為了使整個教室每個學(xué)生都聽得清楚,其說話音量必然比平時要高些,為了避免那種僅靠提高聲帶顫動的頻率來增加音量的現(xiàn)象出現(xiàn),就有必要在發(fā)聲時適當?shù)剡\用共鳴技巧,以提高音量、減少疲勞,從而長期保持嗓音洪亮、音色優(yōu)美。運用共鳴技巧主要應(yīng)掌握好“口張”、“喉松”、“鼻松”三個環(huán)節(jié)?趶,即發(fā)音時口腔的空音要擴張開,使發(fā)聲部位后移,聲音有了較大的空間,就響亮而渾厚。喉松,喉部放松,聲音自然顫動,讓聲音在喉腔與鼻腔之間產(chǎn)生共鳴。。鼻松,旨在發(fā)出音節(jié)時,軟胯下垂,舌根放松,讓氣流從鼻腔中流出,同時聲音也能在鼻腔中產(chǎn)生充分的共鳴?傊,掌握了共鳴發(fā)聲的初步技巧,就能使聲音響亮、豐厚、圓潤。

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首都師范大學(xué)副教授,碩導(dǎo),博士。長期擔任《教育學(xué)》、《課程...[詳細]
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