| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 7 頁(yè)：多項(xiàng)選擇題 |
41在我國(guó)的城市社區(qū)建設(shè)中，把( )作為社區(qū)建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
A.不斷滿足社區(qū)居民的社會(huì)需求B.提高居民生活質(zhì)量和文明程度C.增強(qiáng)社區(qū)的凝聚力D.服務(wù)社區(qū)居民
參考答案：D
參考解析：2000年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)民政部《(關(guān)于在全國(guó)推進(jìn)城市社區(qū)建設(shè)的意見(jiàn))的通知》(中辦發(fā)[2000]23號(hào))，提出我國(guó)城市社區(qū)建設(shè)要堅(jiān)持以不斷滿足社區(qū)居民的社會(huì)需求、提高居民生活質(zhì)量和文明程度為宗旨，把服務(wù)社區(qū)居民作為社區(qū)建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
42提出心理社會(huì)發(fā)展論的是( )
A.弗洛伊德B.米德C.艾里克森D.霍華德.加德納
參考答案：C
參考解析：艾里克森認(rèn)為：人的自我意識(shí)發(fā)展持續(xù)一生。人除了生理性的沖動(dòng)外，在生長(zhǎng)過(guò)程中還有一種注意外界并與外界相互作用的需要，而個(gè)人的健全人格正是在與環(huán)境的相互作用中形成的。他將人的一生劃分為八個(gè)階段，同一性危機(jī)成為其理論的核心概念，這便是社會(huì)心理發(fā)展論。
43運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)知識(shí)、方法和技巧，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、預(yù)防、舒緩和解決過(guò)往部隊(duì)以及單位內(nèi)部職工的社會(huì)問(wèn)題;協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系，整合社會(huì)資源，落實(shí)好軍供保障任務(wù)工作稱之為( )。
A.光榮院社會(huì)工作B.烈士褒揚(yáng)社會(huì)工作C.軍供社會(huì)工作D.軍休社會(huì)工作
參考答案：C
參考解析：軍供社會(huì)工作是運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)知識(shí)、方法和技巧，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、預(yù)防、舒緩和解決過(guò)往部隊(duì)以及單位內(nèi)部職工的社會(huì)問(wèn)題;協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系，整合社會(huì)資源，落實(shí)好軍供保障任務(wù)。
44光榮院居住的大多是無(wú)兒無(wú)女、無(wú)親無(wú)故的孤老優(yōu)撫對(duì)象。前些天，與老曾一起住了二十多年的老曲過(guò)世了，老曾十分悲傷，情緒低落，不愿見(jiàn)人，社會(huì)工作者組織院友坐在一起，表達(dá)對(duì)對(duì)老曾的理解，分享對(duì)生命的感悟，相約互相鼓勵(lì)扶持走完生命歷程。社會(huì)工作者組織的小組是( )。
A.教育小組B.成長(zhǎng)小組C.治療小組D.支持小組
參考答案：D
參考解析：支持小組用來(lái)幫助服務(wù)對(duì)象在支持性的小組環(huán)境中度過(guò)生活轉(zhuǎn)變帶來(lái)的驚濤駭浪，諸如突發(fā)傷殘、確診患了慢性病或者變換居住的地方、身邊院友的離世。服務(wù)對(duì)象可以學(xué)會(huì)把負(fù)面的感受表達(dá)出來(lái)，同時(shí)建立新的應(yīng)對(duì)技巧，處理由生活轉(zhuǎn)變帶來(lái)的一些新的挑戰(zhàn)。社會(huì)工作者的主要角色是通過(guò)鼓勵(lì)成員間建立紐帶，給他們提供支持，促進(jìn)他們互助。題中，社會(huì)工作者組織的小組是支持小組。故本題選D。
45在為學(xué)生提供個(gè)案管理時(shí)，應(yīng)該避免學(xué)校個(gè)案工作的“德育化”和( )。
A.普遍化B.同質(zhì)化C.一般化D.心理化
參考答案：D
參考解析：在為學(xué)生提供個(gè)案管理時(shí)，應(yīng)該注意的事項(xiàng)是表面學(xué)校個(gè)案工作的“德育化”和“心理化”。
【命題點(diǎn)撥】本題考查的是個(gè)案管理的注意事項(xiàng)。需要注意的是學(xué)校社會(huì)工作中的特殊性。
46很多老人因?yàn)闆](méi)有事情干，覺(jué)得生活很無(wú)聊。于是，社區(qū)舉辦了老人書(shū)畫(huà)小組、攝影小組、棋牌小組，讓老人們老有所為、老有所樂(lè)。建立各種小組滿足老人們老有所為的愿望屬于老年社會(huì)工作內(nèi)容中的( )方面的服務(wù)。
A.身體健康B.認(rèn)知與情緒C.精神問(wèn)題D.老年人特殊問(wèn)題
參考答案：C
參考解析：老年人社會(huì)工作的內(nèi)容比較豐富，包括身體、認(rèn)知與情緒、精神、社會(huì)支持和特殊問(wèn)題的處理。社區(qū)舉辦各種興趣小組讓老年人可以在精神上有所慰藉，屬于處理老年人精神問(wèn)題的服務(wù)。
47在家庭中，社會(huì)工作者經(jīng)常運(yùn)用( )作為評(píng)估的工具。
A.家庭結(jié)構(gòu)圖B.家庭關(guān)系C.家庭結(jié)構(gòu)D.家庭融洽
參考答案：A
參考解析：在家庭評(píng)估中，社會(huì)工作者經(jīng)常運(yùn)用家庭結(jié)構(gòu)圖作為評(píng)估的工具。
48( )認(rèn)為：每位服務(wù)對(duì)象都擁有自己的權(quán)力，但是可能自身沒(méi)有意識(shí)到，或者沒(méi)有行使的機(jī)會(huì)。社會(huì)工作者需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，提升服務(wù)對(duì)象的意識(shí)，賦予其自我改變貧困狀況的權(quán)力。
A.賦權(quán)理論B.反貧困理論 C.增能理論 D.優(yōu)勢(shì)視角
參考答案：C
參考解析：增能理論認(rèn)為：每位服務(wù)對(duì)象都擁有自己的權(quán)力，但是可能自身沒(méi)有意識(shí)到，或者沒(méi)有行使的機(jī)會(huì)。社會(huì)工作者需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，提升服務(wù)對(duì)象的意識(shí)，賦予其自我改變貧困狀況的權(quán)力。
【命題點(diǎn)撥】本題考查的是社會(huì)救助社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)之一——增能理論。增能理論對(duì)于更有效地實(shí)施社會(huì)救助具有重要作用。
49開(kāi)展社區(qū)康復(fù)工作中，各類(lèi)專業(yè)人員需要遵循的“三因原則”是( )，這是社區(qū)康復(fù)的根本指導(dǎo)原則。
a.因地制宜b.因人而異c.因陋就簡(jiǎn)d.因勢(shì)利導(dǎo)
A.abcB.bcdC.abd D.acd
參考答案：D
參考解析：在工作人員遵循的社區(qū)康復(fù)治療的各項(xiàng)原則中，因地制宜、因陋就簡(jiǎn)、因勢(shì)利導(dǎo)是最基本的原則，簡(jiǎn)稱為“三因原則”，是社區(qū)康復(fù)的根本指導(dǎo)原則。
【命題點(diǎn)撥】本題考查的是社區(qū)康復(fù)的基本原則。在社區(qū)康復(fù)中，不僅有總體的工作原則，并且有工作人員需要堅(jiān)持的原則。
50小明從小跟著父親生活。由于生活的壓力，父親經(jīng)常拿小明出氣，打他、餓他。一天，小明的父親在干活時(shí)發(fā)生了工傷事故，導(dǎo)致癱瘓?jiān)诩遥庖簿透┰�。小明在放學(xué)回家不僅要照顧爸爸，還得忍受爸爸的斥責(zé)。鄰居們看著都十分擔(dān)心，于是請(qǐng)來(lái)了社會(huì)工作者小劉對(duì)他進(jìn)行幫助，小劉與小明進(jìn)行了交談，并告訴小明，處于當(dāng)前的環(huán)境，他可以去社區(qū)的福利中心暫住，待父親情況好轉(zhuǎn)再回家。小明深?lèi)?ài)父親，雖然考慮到自己在家可能面臨很多困難，不過(guò)小明表示，自己希望留在家里。面對(duì)如此情況，小劉當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該( )。
A.極力勸說(shuō)小明，讓他去社區(qū)福利中心
B.尊重小明的決定，讓小明留在家里
C.通過(guò)小明的親人、鄰居告訴小明，小劉的建議是對(duì)小明好的
D.借助各種資源，幫助小明的爸爸轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀
參考答案：B
參考解析：服務(wù)對(duì)象自決是社會(huì)工作專業(yè)的基本價(jià)值觀，服務(wù)對(duì)象有自由選擇和決定的需要和權(quán)利。在兒童社會(huì)工作中，社會(huì)工作者要特別注意在具體的實(shí)踐中通過(guò)專業(yè)的助人活動(dòng)，幫助兒童發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，提高兒童的自決能力。在此案例中，小劉為小明提供了可選擇方案，但同時(shí)應(yīng)該尊重小明的自我選擇權(quán)利。
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