2011社會工作者考試中級《綜合能力》標準模擬卷

　　31.A。

　　32.B 【解析】本題考查的是存在主義社會工作的觀點。社會工作者在對這類人士提供幫助時，幫助服務對象重新理解過去經(jīng)歷的意義，引導他們賦予過去經(jīng)驗以意義。小何之所以打兒子是由于他過去的經(jīng)歷，據(jù)此分析社會工作者是用存在主義理論作為評估和分析小何行為的理論框架。

　　33.D。

　　34.A 【解析】治療小組對社會工作者的素質(zhì)要求較高。

　　35.B 【解析】社區(qū)工作的特征包括：(1)專業(yè)社會工作者的介入;(2)采用多種方法;(3)多元化的工作對象;(4)集體行動;(5)以解決社會問題為目標;(6)以民主價值指導觀念為指導思想。B項所述錯誤。

　　36.A 【解析】督導是專業(yè)訓練的一種方法。

　　37.B 【解析】本題考查的是理性情緒治療模式。即對服務對象情緒、行為困擾背后的非理性信念的原因進行探尋和識別的具體方法。主要包括：一是反映感受，讓服務對象具體描述自己的情緒、行為以及各種感受，從而識別出背后的非理性信念。二是角色扮演，讓服務對象重新體會當時場景中的情緒和行為。本題中社會工作者建議他記錄何時、何地、在什么情況下會喝酒，符合理性情緒治療模式的治療技巧。

　　38.D 【解析】個別督導是最傳統(tǒng)的督導方式。

　　39.C 【解析】方法論是關于研究方法的理論，主要從哲學角度探討與學科體系和

　　基本假設有關的一般原理。

　　40.B 【解析】在團體督導中，每次由一位督導者和數(shù)位受督導者組成。

　　41.D 【解析】醫(yī)療社會工作是指在醫(yī)療機構內(nèi)開展的社會工作。

　　42.A 【解析】社會工作的靈魂是價值觀。

　　43.D。

　　44.D 【解析】本題考查的是增能理論。增能社會工作理論認為，個人需要不足和問題的出現(xiàn)是由于環(huán)境對個人的排擠和壓迫造成的。張某及其家人并非沒有能力，而是生活環(huán)境的限制，使他們的個人能力被壓制了。

　　45.C 【解析】周朝的社會福利思想所體現(xiàn)的是民本主義。

　　46.B。

　　47.B。

　　48.B 【解析】最強調(diào)個別化原則的是個案工作方法。

　　49.D 【解析】人類行為一直處于變化中，這體現(xiàn)了人類行為的動態(tài)性特點。

　　50.A。

　　51.B 【解析】本題考查的是認知行為理論。認識行為理論的實務原則之一是界定對服務對象問題看法的原則。本題中，小李讓小方接受說話時難免犯些小錯誤的觀點即為改變受助人對問題的看法。

　　52.B。

　　53.A 【解析】理論對于社會工作專業(yè)本說，其作用首先在于幫助專業(yè)建立權威地位，取得在社會中的合法性。

　　54.B。

　　55.D。

　　56.D 【解析】 “博愛”成為社會工作產(chǎn)生和發(fā)展的重要思想。

　　57.B 【解析】自20世紀20年代開始，小組工作也被納入社會工作訓練課程，研究者開始積極地從事小組工作方法的科學梳理和理論的發(fā)展。

　　58.A 【解析】本題考查的是行動研究的模式。模式包括三種：(1)合作模式，研究者與實際工作者合作，共同進行整個研究過程。(2)支持模式，研究動力來自實務工作者，他們提出問題，自己決定行動方案，專家則作為咨詢者協(xié)助他們形成理論假設，計劃具體行動及評價行動結果。(3)獨立模式，實際工作者獨立研究，擺脫研究倫理和實踐規(guī)范的限制，對自己的研究進行批判性思考，并采取相應行動改造社會現(xiàn)實。

　　59.C 【解析】本題考查的是個案管理的監(jiān)督和評估。個案管理在服務過程中，不斷監(jiān)督和評估是為了及時修正服務，保障服務的適當性;而在服務結束后，也需要通過追蹤來確定服務的效果。個案管理也可以再進行追蹤評估，如果評估結果顯示服務對象的問題或需要沒有得到解決或滿足，則必須考慮重新回到“個案管理服務計劃”階段。

　　60.D 【解析】道德規(guī)則不是判定正常與偏差行為的標準。

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