公務(wù)員考試《申論》答題必備五種思維能力

2010年公務(wù)員考試申論最新熱點(diǎn)解析匯總

　　每個(gè)人都有自己的思維方式，思維能力也存在著很大差異，無論是形象思維還是抽象思維，各主體都會(huì)有自己的模式。但是，周建老師提醒考生在申論考試中，解題的各個(gè)環(huán)節(jié)都要運(yùn)用思維能力，只是在具體要求上有所不同而已。

　　一、審題的思維能力

　　審題是指對(duì)文章題目進(jìn)行周密的揣摩、審查以把握題意的活動(dòng)。審題即對(duì)標(biāo)題加以分析研究，從而正確理解標(biāo)題的含義、范圍、要求，確定文章的體裁、題材、中心乃至寫法。審題是一個(gè)系統(tǒng)程序，貫穿于閱讀、寫作的全過程之中。

　　審題思維的主體過程是對(duì)題目的理解過程。這種理解，既包括抽象思維的理解，也包括形象思維的理解。

　　抽象思維的理解，即通過對(duì)題目的理性分析去理解題意。對(duì)供材料作文所提供的文字材料，也都需要通過分析、比較、綜合、歸納等方法來理解材料的內(nèi)容，把握其實(shí)質(zhì)。

　　形象思維的理解，即通過對(duì)題目?jī)?nèi)容的聯(lián)想和想像去理解題意。在供材料作文中，除了文學(xué)性的語(yǔ)言材料需要形象的理解外，所提供的圖畫材料同樣需要通過聯(lián)想和想像去理解畫面的意義。從近年情況來看，申論考試材料沒有給出標(biāo)題，所以在這里，周建老師不準(zhǔn)備對(duì)標(biāo)題做更多介紹。但作為一般的給材料作文，了解和掌握～些基本的方法也是必要的。

　　申論題目，一般由兩部分組成，一部分是給定“資料”，二是根據(jù)給定“資料”提出的“申論要求”。這就要求審題時(shí)對(duì)給定“資料”與“申論要求”二者兼顧。因此要仔細(xì)研讀“資料”及“申論要求”。

　　研讀材料要準(zhǔn)確完整，不能瞎子摸象，不能割裂原材料。對(duì)較為復(fù)雜的資料，要仔細(xì)揣摩。要能抓住主旨，不能牽強(qiáng)附會(huì)，研讀"申論要求"要全面，不能漏掉任何一條。要找準(zhǔn)角度，即"著眼點(diǎn)"，就是審題的眼光集中在材料的某一點(diǎn)上，是審題者所注意的材料中所存在的思想。

　　二、擬題的思維能力

　　擬題，就是給文章確立標(biāo)題。好的標(biāo)題，使人過目不忘、甚至終身猶記。擬定題目，可在行文之前，也可在文成之后：一般情況下是擬題在先，但也有先有材料，先有觀點(diǎn)，連綴材料、觀點(diǎn)而成文章。題目根據(jù)文章的具體情形再擬定，這樣，題目便定在文成之后。有時(shí)會(huì)同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)題目，那就要推敲斟酌，比較取舍。

　　在擬題過程中也存在思維能力。擬題對(duì)思維能力的要求主要是概括能力，同時(shí)要求具有思維的靈活性和發(fā)散性。在這里，我們重點(diǎn)談?wù)効�括能力和直覺能力。

　　在概括能力方面，首先應(yīng)該明確文章的中心思想，因?yàn)橹挥忻鞔_了中心思想，所擬的標(biāo)題才會(huì)正確體現(xiàn)中心思想，或有助于表達(dá)中心思想。其次，要從中心思想出發(fā)，選擇合理的和新穎的概括角度。

　　在直覺能力方面，重要的是注意擬題方法經(jīng)驗(yàn)的積累。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。這就需要在平時(shí)多掌握擬題方面的知識(shí)，并加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

　　二、立意的思維能力

　　立意是文章寫作的起點(diǎn)。這里的"意"指的是我國(guó)古代寫作論中的一個(gè)專用術(shù)語(yǔ)，它融合著作者對(duì)寫作對(duì)象的認(rèn)識(shí)與情感。由于在寫作時(shí)文章還未生成，所以我國(guó)傳統(tǒng)立論稱確立未來文章的主題思想為立意。在確立中心思想時(shí)，要培養(yǎng)辯證思維和創(chuàng)造性能力。一篇文章的中心思想要做到見解深刻并富有新意，在思考過程中必須注意運(yùn)用辯證思維。我們所要解決的某一具體問題，或者所思考的某一具體對(duì)象，因?yàn)樗�本身就是矛盾的�?duì)立統(tǒng)一，所以，周建老師提醒大家，我們?cè)谒伎歼@一問題或?qū)ο髸r(shí)也必須用矛盾的、聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)去看問題。在這一由思維抽象上手到思維具體的認(rèn)識(shí)過程中，辯證思維應(yīng)當(dāng)成為形成中心思想的主要的思維形式。