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公務(wù)員考試《申論》答題必備五種思維能力

在申論考試中,解題的各個環(huán)節(jié)都要運用思維能力,只是在具體要求上有所不同而已。

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  每個人都有自己的思維方式,思維能力也存在著很大差異,無論是形象思維還是抽象思維,各主體都會有自己的模式。但是,周建老師提醒考生在申論考試中,解題的各個環(huán)節(jié)都要運用思維能力,只是在具體要求上有所不同而已。

  一、審題的思維能力

  審題是指對文章題目進行周密的揣摩、審查以把握題意的活動。審題即對標題加以分析研究,從而正確理解標題的含義、范圍、要求,確定文章的體裁、題材、中心乃至寫法。審題是一個系統(tǒng)程序,貫穿于閱讀、寫作的全過程之中。

  審題思維的主體過程是對題目的理解過程。這種理解,既包括抽象思維的理解,也包括形象思維的理解。

  抽象思維的理解,即通過對題目的理性分析去理解題意。對供材料作文所提供的文字材料,也都需要通過分析、比較、綜合、歸納等方法來理解材料的內(nèi)容,把握其實質(zhì)。

  形象思維的理解,即通過對題目內(nèi)容的聯(lián)想和想像去理解題意。在供材料作文中,除了文學性的語言材料需要形象的理解外,所提供的圖畫材料同樣需要通過聯(lián)想和想像去理解畫面的意義。從近年情況來看,申論考試材料沒有給出標題,所以在這里,周建老師不準備對標題做更多介紹。但作為一般的給材料作文,了解和掌握~些基本的方法也是必要的。

  申論題目,一般由兩部分組成,一部分是給定“資料”,二是根據(jù)給定“資料”提出的“申論要求”。這就要求審題時對給定“資料”與“申論要求”二者兼顧。因此要仔細研讀“資料”及“申論要求”。

  研讀材料要準確完整,不能瞎子摸象,不能割裂原材料。對較為復(fù)雜的資料,要仔細揣摩。要能抓住主旨,不能牽強附會,研讀"申論要求"要全面,不能漏掉任何一條。要找準角度,即"著眼點",就是審題的眼光集中在材料的某一點上,是審題者所注意的材料中所存在的思想。

  二、擬題的思維能力

  擬題,就是給文章確立標題。好的標題,使人過目不忘、甚至終身猶記。擬定題目,可在行文之前,也可在文成之后:一般情況下是擬題在先,但也有先有材料,先有觀點,連綴材料、觀點而成文章。題目根據(jù)文章的具體情形再擬定,這樣,題目便定在文成之后。有時會同時出現(xiàn)幾個題目,那就要推敲斟酌,比較取舍。

  在擬題過程中也存在思維能力。擬題對思維能力的要求主要是概括能力,同時要求具有思維的靈活性和發(fā)散性。在這里,我們重點談?wù)効芰椭庇X能力。

  在概括能力方面,首先應(yīng)該明確文章的中心思想,因為只有明確了中心思想,所擬的標題才會正確體現(xiàn)中心思想,或有助于表達中心思想。其次,要從中心思想出發(fā),選擇合理的和新穎的概括角度。

  在直覺能力方面,重要的是注意擬題方法經(jīng)驗的積累。實現(xiàn)知識的遷移。這就需要在平時多掌握擬題方面的知識,并加強這方面的訓(xùn)練。

  二、立意的思維能力

  立意是文章寫作的起點。這里的"意"指的是我國古代寫作論中的一個專用術(shù)語,它融合著作者對寫作對象的認識與情感。由于在寫作時文章還未生成,所以我國傳統(tǒng)立論稱確立未來文章的主題思想為立意。在確立中心思想時,要培養(yǎng)辯證思維和創(chuàng)造性能力。一篇文章的中心思想要做到見解深刻并富有新意,在思考過程中必須注意運用辯證思維。我們所要解決的某一具體問題,或者所思考的某一具體對象,因為它本身就是矛盾的對立統(tǒng)一,所以,周建老師提醒大家,我們在思考這一問題或?qū)ο髸r也必須用矛盾的、聯(lián)系的、發(fā)展的觀點去看問題。在這一由思維抽象上手到思維具體的認識過程中,辯證思維應(yīng)當成為形成中心思想的主要的思維形式。

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華圖公務(wù)員考試研究中心申論教研室主任,法學博士,中國社會科學院青年學者。長期從事公務(wù)員...詳細
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