從命題特點與原則看2010國考申論命題趨勢

　　通過上述分析，2010年國家公務員考試可能考什么主題相信大家都有一個自己的判斷了。我一直認為，考怎么樣的的主題是不重要的，重要的是掌握答題的語言表達和思路。即便是知道了考試的主題是什么，離贏得考試還很遠。我不希望大家僅僅把這個考試當作一個進入公務員隊伍的工具，而是希望大家通過這個考試，讓大家了解社會問題，關心社會發(fā)展，培養(yǎng)起解決社會問題的一些基本能力。

　　【后記】我之所以用科學發(fā)展這個詞而不用科學發(fā)展觀，是要把這兩個東西做一個區(qū)分，和諧社會和科學發(fā)展都是在科學發(fā)展觀的統(tǒng)籌之下，只是側重點不一樣而已。

　　大家可以在這些歷年公務員考試的主題中看到，每一類問題都是具有公共性、普遍長期性、與現(xiàn)實條件和價值判斷的相關性的，在此就不逐一分析了，接下來我們要給申論考試的主題確定一個大致的范圍，讓大家對背景知識的了解更加具有針對性。

　　這樣的說法是很牽強的，孔子還有很多說法�？鬃拥降自趺聪氲轿乙膊恢�道，有興趣可以自己研究，萬不可道聽途說。在這里說這個只是借其解釋來說明一下我們申論考試的主題，以使大家更加清楚明白。

　　這個詞聽起來有點別扭，恰當?shù)恼f法應該叫既得利益者，但是我并不確定這樣說是否合適，權且用之。

　　需要說明的是，我這里的分析主要是針對國家公務員考試，對很多省市的公務員考試也適用，但是并不是所有，也不是嚴格意義上的，有些地方公務員考試考試命題非常不規(guī)范，甚至連題干都出現(xiàn)錯別字。

　　我寫這樣的文字的時候心里有一種負罪感，命題者的意圖是想借助申論考試讓大家了解社會，而我的工作就將這個功能大大弱化了，或者說是閹割了。不過從另一個角度說，劃分了考試范圍能讓大家更加有針對性，有深度的發(fā)覺問題，也可能會起到另一種作用。我一直在追問培訓的意義，尤其是公務員培訓，這樣的追問讓我痛苦不已。一個有社會價值的培訓，要么應該傳承文化和知識，要么宣傳一種有利于社會進步和發(fā)展的價值觀念，要么培養(yǎng)能力和技術。我也希望這個培訓不僅僅是個培訓，起碼能夠使其做到其中的一個功能，我在努力，但是困難重重。

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