第三節(jié) 申論測試的常用文體
申論考試摒棄了原來的簡單議論文的模式，主要考查考生的閱讀理解、綜合分析、概括能力以及解決實際問題的能力。所以不單單涉及到議論文一種文體，而是綜合運用說明、議論、綜述、評論等多種文體。因此考生必須對申論考試所運用的常用文體有所了解，并掌握每種文體的寫作方法和技巧。限于篇幅，我們僅選申論考試最易涉及到的議論文、說明文和應用文三種文體進行介紹。
(一) 議論文
議論文也稱論說文，這類文章以議論為主要表達方式，用議論或者說理的方式直接表達自己的見解和主張。
議論文是一個國家公務員在日常生活和工作中常遇到的文體，其應用十分廣泛而且重要。黨和政府的文件大多數(shù)是帶有議論性的，還有報紙雜志的社論、短評、國際評論、雜文分析、調(diào)查材料等，均屬議論文。閱讀這些文件，需要具有分析和理解議論文的能力。參加公務員測試，沒有扎實的議論文寫作能力，是不可能在申論寫作中充分表現(xiàn)自己的才能的。因此我們說，議論文是申論測試中最重要的寫作體裁，也是我們必須首先了解的寫作文體。
1. 議論文的主要特點
(1) 內(nèi)容的理論性。議論文以議論和說理為主，它的內(nèi)容具有一定的理論性。有的議論文直接闡明理論，有的議論文則以某種理論為指導來論述一個問題。
(2) 語言的概括性。議論文需要對具體事物作理論上的分析，它的語言往往是抽象而概括的。理論性越強，語言的概括性也就越強。
(3) 寫法的邏輯性。議論文是議論和說理的，它的寫法就需要有嚴密的邏輯性。只有把文章寫得有條有理，道理講得頭頭是道、言之有理，才能說服讀者�？傊�，議論文主要是對客觀事物或者存在的問題，用概括的語言，按照一定的理論和邏輯關(guān)系，表達自己的見解和主張，使人信服，并受到啟發(fā)和教育。
2. 議論文的三要素
議論文具有論點、論據(jù)和論證三個要素。論點是作者對所論述的事物或者問題所持的見解和主張，論據(jù)是用來證明論點的科學原理和典型事實，論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法。
論點是貫穿全文的論述中心，是議論中的中心觀點，往往就是文章的中心思想。一篇議論文一般只有一個論點，即中心論點或者基本論點。有的議論文為了把復雜的內(nèi)容論述得更加嚴密、透徹，為了把道理講得全面、深刻，就需要圍繞中心論點分成幾點或者幾個方面來論述，提出一些證明、補充或者發(fā)揮中心論點的從屬論點，這就是分論點。論點就是作者要在文章中表現(xiàn)的主要看法。一個好的論點應該符合下面三個要求：(1)正確性。論點要符合實際情況，符合客觀規(guī)律。(2)理論性。論點要言之成理，必須是作者從材料中得出的道理，而不能是一些膚淺的感受。(3)鮮明性。論點應寫得集中、醒目，表現(xiàn)論點的語句必須提煉得十分簡明扼要。分論點在說明中心論點時，一般以兩種形式出現(xiàn)：(1)并列式。即各分論點之間是并列關(guān)系，分論點在同一個層次上說明中心論點。(2)層進式。即各分論點在意義上互相承接，逐層深入地說明中心論點。
論據(jù)是作者用來證明論點正確的事實、道理或根據(jù)。論據(jù)是為論點服務的。光有論點或者空發(fā)議論，不容易使人理解，也不容易說服人，還得用適當材料作為論點的論據(jù)�？梢宰鳛檎摀�(jù)的材料是多種多樣的，主要是理論論據(jù)和事實論據(jù)。理論論據(jù)包括一切經(jīng)過實踐證明的為人們所公認的真理，例如革命領(lǐng)袖的言論，自然科學的原理、定律以及警言、警句等；事實論據(jù)包括有代表性的事例、各種統(tǒng)計數(shù)字和各種自然現(xiàn)象等。復雜議論文里的分論點，對所論述的部分來說是論點，而對全文的中心論點來說，同時也起論據(jù)的作用。理論論據(jù)要有權(quán)威性，事實論據(jù)要有典型性。論點和論據(jù)一致是議論文成功的關(guān)鍵。
論證是用論據(jù)證明論點的方法和過程，它主要是按照一定的邏輯關(guān)系，把論點和論據(jù)組織起來，證明論點是正確可信的。它所顯示的語言形式是整段、幾段甚至整篇文章。論證要合乎邏輯，常用演繹、歸納、類比等推理形式。
總之，論點、論據(jù)和論證是議論文的三要素。論點是靈魂，論據(jù)是血肉，論證是骨骼。論點是解決“證明什么”的問題，論據(jù)是解決“用什么來證明”的問題，論證是解決“怎樣進行證明”的問題。三者緊密聯(lián)系，就能構(gòu)成一個完整的論證過程。
就議論文的要素來說，一般要求論點正確鮮明，論據(jù)準確充分，論證嚴密、合乎邏輯。
論點正確，就是要體現(xiàn)馬克思主義的立場、觀點，符合黨的方針政策，并且能從實際出發(fā)。鮮明，就是要有明確的態(tài)度，贊成什么，反對什么，主張什么，駁斥什么，愛什么，恨什么，都毫不含糊。正確鮮明的論點，一般是深入社會實踐，對某個問題作周密的調(diào)查，掌握了大量的、可靠的事實和材料，然后從馬克思主義的立場和觀點出發(fā)，以黨的方針政策為準繩，對事實和材料進行具體的、科學的分析而概括和提煉出來的。它反映客觀事物的本質(zhì)和方向。
論據(jù)準確，就是所舉的事例和道理，都要確鑿可靠，符合客觀實際。充分，就是這些事例和道理，都要有足夠的代表性和說服力。論據(jù)必須準確充分，因為只有被準確而又充分的論據(jù)證明的論點，才能言之有據(jù)，正確可信。如果論據(jù)不充分，論點就難以成立；論據(jù)不準確，文章漏洞百出，似是而非，論點就更站不住腳，其結(jié)果或以偏概全，得出片面的結(jié)論；或以現(xiàn)象代替本質(zhì)，得出錯誤的結(jié)論，這樣都達不到說服讀者的目的。
論證嚴密、合乎邏輯，就是要能體現(xiàn)論點和論據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，符合客觀事物的發(fā)展規(guī)律。寫議論文是為了論證自己的觀點，觀點的論證要建立在材料的基礎(chǔ)上。觀點和材料有機地結(jié)合、妥當?shù)匕才�，就能使布局周全，結(jié)構(gòu)嚴密，表達鮮明，并富有邏輯力量。
3. 議論文的方式
議論文有兩種基本方式，即立論和駁論。
立論就是指作者就某一問題或者事物提出自己的見解和主張，表明自己的態(tài)度，而且要闡明持這種態(tài)度和主張的理由。立論要注意以下三點：
(1) 立論首先要求我們對事物或者問題的見解和主張，必須經(jīng)過認真的思考或者一定的實踐，確是自己所有的，或者是正確的認識，或者是獨到的見解，或者是能切實解決問題的主張。要使人讀了感到有新意，能增長知識，明確問題，提高認識。
(2) 一篇議論文的立論，必須圍繞所論述的問題和中心論點來進行論證。開頭提出什么問題，最后仍要歸結(jié)到什么問題。在論證過程中，不能任意離題發(fā)揮，或者變換論題。如果有幾個分論點，分成幾個部分來論證，那么，每個分論點都要與中心論點有關(guān)，從屬于中心論點。所有論證都要圍繞中心論點來進行。這樣讀者看完一部分，就能清楚地了解一個分論點；看完全文，就能清楚地了解全文的中心論點。議論文講邏輯性，論證必須緊扣中心，前后一貫，首尾一致，這是寫議論文的一個重要原則。
(3) “立”往往要在“破”的基礎(chǔ)上進行。在立論的過程中，往往需要提到一些錯誤的見解和主張，對此加以否定和反駁，以增強論證的效果。
我們不但要從正面發(fā)表自己正確的見解和主張，有時還要反駁別人錯誤的言論。就某一事物或者問題發(fā)表議論，揭露和反駁別人錯誤的或反動的言論，通常叫做駁論。
駁論需要注意以下三點：
(1) 反駁別人的錯誤言論，一定要對存在的錯誤作具體分析，特別要注意不能就事論事，說些不痛不癢的話，主要應該揭示錯誤的性質(zhì)，分析它的思想根源和危害性，這樣才能擊中它的要害，使讀者認清這種言論為什么是錯誤的。如果反駁的要點抓得不準，理由講得含糊不清，對錯誤的性質(zhì)又沒有揭露出來，這樣的駁論不能以理服人，更不能駁倒錯誤言論。
(2) 一篇駁論所駁的錯誤論點一般只能有一個，也可以叫做反面的中心論點。在論證過程中，必須始終圍繞著這個錯誤論點來進行反駁，不能任意轉(zhuǎn)移或分散。駁論也要做到緊扣中心，前后一貫，首尾一致，使讀者一目了然。
(3) “破”中有“立”，反駁別人的錯誤言論，就能從中表達自己正確的見解和主張。有時在反駁中還需要把正確的見解和主張明確地提出來，使讀者容易明辨是非，更好地達到反駁的目的。
在駁論中，反駁的方式有以下幾種：
(1) 指出對方論據(jù)的錯誤。論據(jù)是論點的基礎(chǔ)，論據(jù)有錯誤，論點也就不攻自破了。
(2) 指出對方言論中論證的錯誤，也即對方推理的錯誤。由于論證有錯誤，即使論據(jù)是正確的，得出的結(jié)論也就站不住腳了。
(3) 引申對方言論中的錯誤部分。這實際上就是論證方法中的“歸謬法”。
(4) 提出自己正確的論點，并加以有力的論證。這樣錯誤的東西就不辯自明了。
駁論有三種類型：
(1) 短評式駁論。它篇幅短小，一般只抓住對方錯誤言論的只語片言進行反駁，但它們體現(xiàn)著駁論文章的基本特點。
(2) 評論式駁論。是短評式評論在反駁這一部分(即短評的本論部分)的擴充，即對對方言論進行多方面的反駁。
(3) 局部性駁論。即指有些文章從整篇看不是駁論，但在議論中包含著一部分駁論。
立論和駁論，即證明正確的和反駁錯誤的，這兩方面常常密切配合，互相為用。有的文章是“立”中有“破”，有的文章則是“破”中有“立”，還有的可以分為立論和駁論兩部分，先“立”后“破”或者先“破”后“立”。先“立”后“破”是先闡明正確的見解和主張，再反駁錯誤的言論，使讀者先有了正確的認識，再在反駁中加深認識。先“破”后“立”是先反駁錯誤的言論，再闡明正確的見解和主張，使讀者在反駁錯誤的基礎(chǔ)上提高認識。
4. 議論文的結(jié)構(gòu)安排
結(jié)構(gòu)就是文章中材料的組織與安排的技巧，它是作者思路的體現(xiàn)。文章結(jié)構(gòu)包括開頭、結(jié)尾、層次、段落、過渡、照應等多個方面。
議論文是說理的，它要完全按照人們認識事物的規(guī)律來安排結(jié)構(gòu)。
議論文的結(jié)構(gòu)大致可以分成三個部分：引論、本論和結(jié)論。引論就是文章的開頭，有領(lǐng)起全文的作用，或者提出論題，或者點明論點，或者概述議論范圍，或者交代寫作目的，或者擺出反駁的錯誤觀點等等。有的單用一種，有的兼用幾種，一般都是把文章所要論證的論點整個地或部分地告訴讀者。引論一般都寫得比較簡要，有的只用幾句話就引入本論。本論是文章的主要部分，對提出的論點進行分析和論證，往往需要用較大的篇幅，內(nèi)容復雜的還要分成幾節(jié)或者幾個部分，分別論述幾個方面的問題。本論的論述內(nèi)容決定整篇文章質(zhì)量的好壞。結(jié)論就是文章的結(jié)尾，或者歸納論點，或者總結(jié)全文，或者明確任務，或者提出希望等等，根據(jù)表達的需要，內(nèi)容可詳可略，但一般都與引論相呼應。
議論文按照這樣的順序分成三個基本部分，是文章內(nèi)在邏輯性的反映。一般議論文總是先提出問題，點明論點，這就是“引論”。問題提出以后，進一步加以分析，提出證明論點的論據(jù)，組成論證過程，這就是“本論”。問題經(jīng)過分析，證明論點是正確的，最后需要向讀者再作一番交代，這也就是“結(jié)論”。從提出問題、分析問題到解決問題，在文章的結(jié)構(gòu)上也就必然構(gòu)成從引論、本論到結(jié)論具有一定邏輯性的三個部分。
(二) 說明文
1. 說明文的特點
(1) 解說性。這是說明文的主要特征。記敘文通過對人物活動、事件經(jīng)過、環(huán)境狀況的描繪，使人獲得生動具體的感受，并從中領(lǐng)會作者的表達意圖；議論文通過運用概念、判斷、推理，論證某種意見和主張，反映事物的本質(zhì)和規(guī)律；說明文則是對事物各方面的情況作直接的介紹、解釋，使人對事物有直接的、理性的了解為目的，不強調(diào)感性的描繪去讓人領(lǐng)悟什么，也不論證什么見解和主張去讓人信從。
所以，說明文與記敘文和議論文不同，它是一種直接告知性的文字。
(2) 知識性。說明文以介紹知識為宗旨。說明文的內(nèi)容不外乎是自然科學、社會科學知識，或人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ�、學習所需要的知識。
記敘文和議論文中也包含各種知識，但記敘文總的來說是表達思想感情的，議論文則是表達、論證見解、主張的，都不以傳授或傳播一般意義上的知識為目的；而說明文的主要任務則直接給人以知識，包括各種技術(shù)知識。
所以，說明文較之記敘文和議論文，又是與生活實踐聯(lián)系最密切、實用性最強的文字。
(3) 客觀性。說明文通過介紹、解說、闡述事物或事理，達到給人以知、教人以用的目的。因而，不管是對實體事物的說明，還是對抽象事物、事理的說明，都必須如實地反映事物和事理的本來面貌，作者必須采取完全冷靜、理智和客觀的態(tài)度，不能如記敘文那樣帶上對事物的感情傾向，或如議論文那樣帶上對事物的個人見解�？傊洈⑽暮妥h論文雖然也要求正確反映客觀現(xiàn)實，但允許主觀感情的抒發(fā)，主觀認識的表達；而說明文則要求“不動聲色”地將事物或事理說清，重在如實告知。
所以，說明文在某種意義上較之記敘文和議論文，又是最講“科學性”的文字。
(4) 平易性。說明文的目的在于把事物、事理說明白，讓讀者以最省力的方式理解有關(guān)知識，因而，說明文要求語言淺顯、簡明、平實。它既不像記敘文那樣對人物、事件或環(huán)境的形象描繪、渲染，感情的細膩抒發(fā)；也不像議論文那樣對事物作深入的剖析和“復雜”的邏輯推理，而是越明白曉暢、通俗易懂、干凈利落、質(zhì)樸無華越好。當然為吸引讀者，說明文在語言上也要注意生動形象，注意表達上的趣味性，甚至也要講些“藝術(shù)技巧”，但畢竟與記敘性文字的要求和目的不同。
為把事物、事理說明白，讓讀者易于接受，說明文也最注意條理性，一般不應像記敘文那樣講究技巧，在結(jié)構(gòu)上搞些“花樣”，也不應像議論文那樣旁征博引，或在論證上搞些什么“手法”，說明也有不少方法，但一般都較簡單。說明文更應注意的是按事物固有的條理和讀者便于接受的方式，清清楚楚地將事物說明白，結(jié)構(gòu)越簡單越好，手法越簡化越好，盡量避免人為的復雜化。
2. 說明的方法
(1) 介紹說明。指對所要說明的對象的情況作概括扼要的陳述，使人了解或熟悉，又稱概說。多用于對人物、事物狀況，書籍、作品內(nèi)容梗概，日常用品、產(chǎn)品、商品性能以及參觀導游等的說明。概括而全面，突出重點難點，平易淺顯是其特點。
(2) 定義說明。就是用簡明準確的語言把事物的本質(zhì)屬性提示出來，以示此事物與彼事物的區(qū)別，給人以清晰的概念。它常常表現(xiàn)為一個科學而嚴密的判斷。不同的事物有不同的本質(zhì)，表現(xiàn)出不同的特征，也有著不同的作用。如何給事物下定義，根據(jù)說明對象和目的，可靈活決定。
(3) 詮釋說明。是一種對事物或概念進行詳細解釋的說明方法。往往和定義說明結(jié)合起來使用，即先給說明對象下定義，然后作解釋，使人對事物既有概括的認識，又有具體的了解。
詮釋說明有三種方式：一種是穿插在行文中，和上下文融為一體；一種是用括號括起來或前置破折號加以標示；一種是置于當頁下端，并用橫線隔開，或置于文未，均用小于正文的鉛字排印，稱注解或注釋。一般說的詮釋說明指第一種方式。
(4) 分類說明。將被說明事物，按某一標準劃分為若干小類，逐類分別加以說明。這是一種從不同類別上說明事物的方法。每次分類要遵循以下要求：一是要標準一致；二是要“包舉”或窮盡，即分出來的各類加起來正好是被分類的事物，如不便窮盡就加“等”，使二者相等；三是劃分出來的各類必須是并列關(guān)系，既不能互相交叉，也不能互相包容。如要進行另一種分類，必須明確標示，不能與前一種相混。
(5) 分解說明。指將被說明事物，由整體劃分為它的各個部分或組成要素加以逐一說明。這不但包括對一個靜態(tài)事物的整體作分項目的說明，也包括將一個動態(tài)事物的全程作出分階段的說明。事物整體是由它的局部或要素構(gòu)成的，事物的全程是由它的各個階段組成的，通過認識局部、階段而認識整體或全程是最一般的認識方法，因而也是常用的一種說明方法。
(6) 舉例說明。指舉出實際事例，對事物或概念進行說明的方法。其作用是可將比較抽象、復雜的事物或事理變得具體可感和淺顯易懂。舉例說明的“舉例”有三種情況：一種是典型舉例法，即只舉一兩個有代表性或普遍意義的例子；一種是列舉法，即舉出三個以上的多個例子；一種是包舉法，即舉出有關(guān)事物或概念所包括的全部實例�？偟膩碚f，舉例要典型、真實、具體、生動。有的實例材料不怎么確鑿肯定，可用“據(jù)說”、“傳說”之類的字眼標明，以示慎重。
(7) 數(shù)字說明。有些事物或事理可以用某種數(shù)字、百分比來表明其特征或本質(zhì)，因而數(shù)字、百分比也是常用的說明方法。
數(shù)字是事實的高度概括，用數(shù)字說明能突出說明的科學性和權(quán)威性，表述簡便、說服力強。
用于說明的數(shù)字有兩種：一種是數(shù)據(jù)，即可為科學研究或技術(shù)設計提供依據(jù)的各種固定性數(shù)值；一種是表示事物有多少的具體數(shù)目。用數(shù)字說明，一是應有必要性，即用在關(guān)鍵處、著重處，不隨意亂用；二是要有精確性，確數(shù)要核實無誤，約數(shù)要接近實際并交代清楚。
(8) 引用說明。即將現(xiàn)成的書面或傳聞材料及其他有關(guān)資料拿來作說明依據(jù)，充分說明內(nèi)容的方法�？梢砸玫牟牧匣蛸Y料極為廣泛，包括有關(guān)文獻、名言、格言、俗語、諺語、警句、詩詞、故事、科研成果、報刊文章等等。
引用說明可使說明顯得有根有據(jù)、生動充實，并可擴大讀者視野，增加閱讀興趣。對于比較枯燥的說明文來說，無疑是彌補其“先天”缺陷的重要手段之一。
使用引用說明，一是要有針對性。要少而精和恰到好處，不宜旁征博引，大量堆砌。二是要有“親和性”。即與要說明的事物、事理水乳交融，不宜“文不對題”，若即若離，成為多余的贅筆。三是要有精確性。明引要只字不易，必要時注明出處；暗引也要不走樣，符合原意。
(9) 比較說明。事物是相比較而存在的。其特征和本質(zhì)往往只有通過各種比較才能顯示出來。通過種種比較對事物或事理加以說明，也是常用的說明方法。
比較的方法有如下幾種：一種是同類事物間的比較，一種是異類事物間的比較，一種是同一事物本身前后情況或這方面與那方面的比較。還有一種特殊的比較，即將同類事物中兩種完全對立的事物，或?qū)⑹挛镩g、事物本身各種對立的情況加以比較。比較能加強說明的鮮明性。運用時，一定要用人們熟知的事物與要說明的事物來比較，以達到令人明白易懂的目的。另外，作比較的兩事物之間或事物本身兩種情況之間，一定要存在可比性，不應隨意亂比，令人莫名其妙。
(10) 比喻說明。是用人們常熟悉的具體事物、事理來打比方，對較為生疏的事物、抽象的事理加以說明的方法。這是一種用一個事物、事理來說明另一個事物、事理的方法。它具有一種化深為淺、化難為易、化生為熟、化概念為具體、變抽象為形象、變枯燥為生動的特殊功能，故而常為說明文所使用。
說明文中的比喻和文學作品或記敘文中的比喻形式相同，但目的不同，說明文中的比喻主要是為了對事物作清晰、形象的介紹，而不對表現(xiàn)對象做“藝術(shù)加工”，因此要注意準確性和科學性，不宜有夸張的成分；另外，一般也不用暗喻和借喻，而只用明喻。
(11) 分析說明。是對某種事物或事理進行介紹之后，對其進行一層一層或一部分一部分的分別剖析，以提示事物或事理所以具有某一屬性或為什么如此這般的說明方法。這一說明方法，旨在回答為什么事物是這樣，為什么要這樣做等問題。即對說明對象不僅讓人知道“是什么”，而且讓人知道“為什么”，不但知其然，而且知其所以然。所以，它是一種提示事物根源、本質(zhì)，使讀者獲得對事物深刻認識的說明方法。
運用分析說明必須對事物有深刻的、本質(zhì)的認識，從而保證分析的科學性、嚴密性，避免隨意性。另外，分析說明也意味著要有邏輯性或條理性，要越分析越清晰、越分明，而不是相反。
(12) 描述說明。即對說明對象進行具體、形象、生動的敘述和描寫的說明方法。這一方法的特點是寓說明于描寫敘述之中，描述是說明的手段，是為說明服務的，和文學作品或記敘文中運用描述渲染環(huán)境、刻畫人物、制造情節(jié)，最終為表達主題和作者思想感情服務的目的不同。
使用描述說明法一般是說明對象本身有某種生動形象的美感特點，不用描述無法準確加以說明，當然也可以是為了增加說明的生動性和趣味性而使用。但不論哪種情況，都不能夸張、虛構(gòu)，而要客觀、真實、恰如其分。
3. 說明文的類型
(1) 具體事物說明文。具體事物指有一定感性形態(tài)，人們可以通過感官直接感知的具體而實在的事物。如動物、植物、礦物、物品、物件以及自然和人文景觀、建筑設施等等。以實體事物為對象和內(nèi)容的說明文，即實體事物說明文。
(2) 抽象事物說明文。抽象事物指人類的各種精神或心理現(xiàn)象以及撇開各種具體形式的一般事物或事物范疇。前者如思維、靈感、情緒、記憶，后者如辯證法、歷史、文學、體育等。以這些現(xiàn)象或事物為對象和內(nèi)容的說明文即抽象事物說明文。這類說明文有專業(yè)性、科學性、針對性、具體性四個特點。
(3) 文藝性說明文。對應一般說明文或科學說明文而言，文藝性說明文是指采用文藝的筆調(diào)，通過種種形象化的方式來介紹和解說事物、事理或知識的說明文。它題材廣泛，適應性強；形式多樣，不拘一格；文筆輕松，富有趣味性；具有將深奧的知識淺顯化，復雜的知識簡單化，抽象的知識具體化，枯燥的知識形象化的特點。它能增強文章的親切感或親近感，增強表達效果，引起閱讀興趣。優(yōu)秀的文藝性說明文是說明文與文學特別是散文結(jié)合而產(chǎn)生的一種邊緣性文體。這類說明文也有四個特點，即內(nèi)容的科學性、語言的通俗性、文筆的趣味性、表達的形象性。
此外，科學小品、科學童話、科學故事、科幻小說，都屬于廣義的文藝說明文的范疇。
(三) 應用文
1. 綜述
綜述是一種介于評論和述評之間的新聞評論文體。如果說評論重在評和論，述評重在評，那么綜述則重在綜合敘述事實的基礎(chǔ)上，適當加以評論。評論以評為主，述評既述又評，綜述則以述為主。
它是以向讀者告知新聞事實為目的，主要特點在于對某些重要事件、重點工作或一個時期的形勢進行綜合性的敘述。它客觀地報道事實，一般不進行議論。有時通過提供信息的方式，轉(zhuǎn)述有關(guān)人士的見解和看法，也是以客觀報道形式出現(xiàn)。在敘述事實的過程中，有時也有一些說明或議論的文字，也是為綜合性的敘述服務的。
2. 述評
述評又稱新聞述評或記者述評，是新聞領(lǐng)域中的一種邊緣體裁，以融新聞和評論于一體為基本特點。
述評介乎新聞與評論之間，兼有兩者的特點和優(yōu)勢。它既報道事實，又對新聞事實做出必要的分析和評價，有述有評，評述結(jié)合。從述評的篇幅來看，述往往多于評，但它的重點在于評，目的是為了評，述是為評服務的，述評屬于新聞評論的范疇，它主要通過評述結(jié)合的方式，表明作者的立場和主張，從而發(fā)揮輿論導向的作用。
(1) 述評的特點
以評為主
述評集新聞報道和新聞評論的職能于一身，既要及時報道新聞事實，反映現(xiàn)實生活的發(fā)展變化，又要提示新聞事實的本質(zhì)和意義，指明事物的發(fā)展趨勢。新聞報道貴在客觀，主要是報道事實，讓讀者從客觀事實中得出結(jié)論；述評則是敘事說理兼而有之，使讀者既可以得到必要的信息，又可以了解作者對這些新聞事實所具有的意義的探討。新聞評論都要擺事實講道理，都要針對現(xiàn)實生活中的新聞事件和重要問題發(fā)表議論，但新聞評論一般不對事實作詳細的介紹。它有時配合新聞報道，根據(jù)報道中提供的新聞事實立論，有時在評論中用典型的新聞事實作為論據(jù)，引發(fā)議論。述評作為一種具有獨特個性的新聞評論體裁，一般都要對新聞事實進行比較全面的、有時是多方面的介紹，包括典型的具體事實、概括的情況以及必要的背景材料等，在敘述事實的同時進行議論。當然，這種比較只是為了較具體地說明述評這種評論體裁的特點，為了便于掌握和運用這種體裁，而不是劃定一個一成不變的框框。這些體裁都是為了恰當?shù)乇磉_一定的內(nèi)容，它們之間不可能也不應當有什么不可逾越的界限。
評述結(jié)合并不意味著評和述在篇幅或比重上相等，它主要表現(xiàn)在述評兼有新聞報道和新聞評論的特點，具備兩者的功能。同時它又是以評為主的。評述結(jié)合，以評為本，這就是說，述評的目的在于評，述是為評服務的。述是評的基礎(chǔ)，評是述的目的。因此，就一篇評論來說，有時評多于述，有時述多于評，有時在敘述新聞事實的同時，已經(jīng)包含了作者的傾向和分析，只要再加以畫龍點睛的議論，就足以說明問題了。
評述結(jié)合
述評以事實為基礎(chǔ)。這些事實來自實際生活，反映實際生活。述評的評，或者說它所講的道理，就是在對這些事實進行分析的過程中加以闡明。述和評的有機結(jié)合，體現(xiàn)了由個別到一般、由具體到抽象、由感性到理性的認識規(guī)律、容易被人們所理解。述評的評，是為了弄清客觀事物的本質(zhì)和它所包含的帶有普遍性的新經(jīng)驗、新問題，而不是就事論事。許多述評采取夾敘夾議的論述方式，述中有評，評中有述，可以從理論和實踐的結(jié)合上，從事物之間的共同規(guī)律的高度提出問題和解決問題。
(2) 述評的類型
述評的應用范圍十分廣泛。述評的選題涉及社會生活各個領(lǐng)域，這樣就可以及時針對群眾普遍關(guān)心的問題進行評述，增強評論的時效性和群眾性。按它們的內(nèi)容和所反映的社會生活性質(zhì)，大致可分為以下幾種類型：
工作述評
工作述評，顧名思義是針對實際工作中的經(jīng)驗或問題進行評述的。在我國社會主義現(xiàn)代化建設的進程中，各個領(lǐng)域和各條戰(zhàn)線的新情況、新經(jīng)驗、新問題層出不窮。人們不僅需要及時得到各種必要的信息，在他們對各種新聞事實進行思考的同時，還需要了解新聞媒介的看法和主張，以便做出自己的判斷，辨明是非和方向。對于社會生活中的一些“熱點”或“難點”的問題，更是如此。
形勢述評
形勢述評是對國內(nèi)外形勢，包括政治形勢、經(jīng)濟形勢以及其他領(lǐng)域形勢的述評。它的內(nèi)容所及，可以是全局的形勢，也可以是某個特定地區(qū)或某一條戰(zhàn)線在一個時期、一定階段的形勢。這類述評的特點是著眼于形勢的變化和轉(zhuǎn)折，著眼于群眾普遍關(guān)心或需要引起群眾注意的問題和動向，概括全貌，指明發(fā)展趨勢，幫助讀者開闊眼界，提高認識。
事件述評
這類述評是根據(jù)作者直接調(diào)查和掌握的材料，對國內(nèi)外發(fā)生的重要事件或某些影響較大的突發(fā)事件進行評述。它的特點主要是從具體的事件，聯(lián)系到它產(chǎn)生的原因，探索其性質(zhì)和意義，或通過對材料的分析，澄清事實，說明真相。
