魯迅的文章《風(fēng)箏》，消失于今年新使用的人教版七年級(jí)語(yǔ)文教材中，專(zhuān)家的一些話(huà)成了批判的靶子，比如“過(guò)早接觸魯迅，不如讓孩子接觸宮崎駿、自然科學(xué)以及課外活動(dòng)”。
專(zhuān)家的話(huà)有問(wèn)題，給人的感覺(jué)是，魯迅不如宮崎駿，這是哪跟哪啊。魯迅和宮崎駿根本沒(méi)有可比性。不過(guò)，如果改成這個(gè)說(shuō)法，或能行得通：初中時(shí)代，適當(dāng)接觸魯迅即可，富余出來(lái)的時(shí)間，可以去接觸一些宮崎駿、自然科學(xué)以及課外活動(dòng)。
談到初中時(shí)代讀魯迅，許多網(wǎng)友都表示難以理解，圍繞魯迅文章所展開(kāi)的閱讀，也渾渾噩噩。魯迅文章的晦澀與深?yuàn)W，成為不少中學(xué)生喜愛(ài)魯迅的一大阻礙。
批評(píng)教材刪掉魯迅文章的人，覺(jué)得這是不重視魯迅文章的批判價(jià)值和獨(dú)立思考能力，覺(jué)得孩子們不讀魯迅，就會(huì)變得輕飄和浮躁了。這種擔(dān)心是可貴的，任何時(shí)代的孩子，都需要擁有獨(dú)立思考能力和批判精神，但這種能力和精神的養(yǎng)成，不能單單依靠魯迅，而是需要系統(tǒng)的思維教育。
據(jù)人教社的最新聲明稱(chēng)，人教版義務(wù)教育初中語(yǔ)文教材七至九年級(jí)中，魯迅的文章有6篇之多，基本上每一冊(cè)都有，依然居作家之首位。所以，對(duì)于《風(fēng)箏》被刪，不宜作過(guò)度解讀，在教材中的魯迅，仍然是一位重要作家，他的作用并沒(méi)有被否定。
而且，單就《風(fēng)箏》這篇文章而言，更多是在回憶魯迅與他的“小兄弟”放風(fēng)箏時(shí)的情景，整篇文章只在最后一段，有著對(duì)灰暗時(shí)代的批判含義，此前全部段落，都是散文式的記述，它不算是魯迅文章中的精品，被刪掉固然遺憾，但替換上來(lái)的文章，單就文學(xué)性而言，不弱于魯迅。
教科書(shū)對(duì)于孩子而言，有著重要的引導(dǎo)價(jià)值，教科書(shū)里收錄什么樣的文章，意味著我們的孩子會(huì)被教育成什么樣的人。所以，魯迅文章被刪引起的擔(dān)憂(yōu)是可以理解的。但要知道，現(xiàn)在孩子們獲取信息的途徑，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止教科書(shū)這一個(gè)渠道，豐富的課外讀物選擇，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)致的信息全覆蓋，讓他們擁有了更廣闊的求知空間。
我覺(jué)得，借魯迅文章被刪的時(shí)機(jī)，更適合談?wù)擊斞副簧裨?huà)的背景與誘因，一位作家的價(jià)值，在于其立場(chǎng)，也在于其文本貢獻(xiàn)。尊重但不迷信魯迅，學(xué)習(xí)但不崇拜魯迅，這才符合魯迅一貫倡導(dǎo)的立場(chǎng)。
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