2016國家公務員考試申論模擬試卷：教育困境

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　　給定資料6

　　6.強新志，石家莊外國語學校創(chuàng)辦者，執(zhí)掌學校20年，將一所當年建在莊稼地里的學校，發(fā)展成為如今幼小初高一條龍辦學格局的外國語教育集團，變成了政府信賴、百姓熱捧、學生喜歡的學校。

　　具有辦大教育意識的強新志，在謀劃規(guī)模發(fā)展、把學校做大做強的同時，更想到了內(nèi)涵發(fā)展，想到了人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。強新志認為，真正的好學校，必須著力培養(yǎng)學生的愛國情感、交際能力、協(xié)作意識、文明素養(yǎng)、健康身心和創(chuàng)新精神，好學校培養(yǎng)出來的人必須德智體美全面發(fā)展。

　　2009年，借河北省普通高中新課改全面啟動之機，強新志決定在學校全面實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式整體改革，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。“學校教育一直存在兩個極端，要么拼命抓學生文化課學習，不重視體育和藝術;要么只抓所謂體藝特長，不重視學生文化課學習和做人教育�！睆娦轮菊f，“教育不應該偏廢。學校教育給學生身上儲備什么，將來就會輸出什么。只有使學生具備更全面的素養(yǎng)和能力，他們將來才會更好地適應和服務社會�！�

　　學校啟動校本課程開發(fā)工作，包括體育、藝術、綜合實踐在內(nèi)的三大類27項課程被陸續(xù)開發(fā)出來，其中體育設有田徑、足球、籃球、健美操、武術等9項; 藝術設有鍵盤、二胡、小提琴、國畫、版畫、平面設計等12項;綜合實踐設有機械加工、機器人科學、航模科技、無土栽培等6項。這些校本課程全部采用“三分”教學模式，即分專項、分階段、分層次教學。分專項是指將27項課程作為初中必修課獨立列入課程表;分階段是指將一學年的課時分為若干教學階段，各專項課程分別在不同階段集中開設;分層次是指各專項課分年級按照初、中、高三級水平分層教學，實現(xiàn)了校內(nèi)人人會拉二胡、拉小提琴、畫國畫、素描，籃球、足球、排球各種體育項目學生樣樣在行的局面。“3年讓學生接觸這么多課程，他總會找到自己的興趣所在。”強新志說。在全面普及的基礎上，學校對有一些特長和天賦的學生，則通過成立學校少年宮的方式對其進行免費培訓，“這樣既得到了全面發(fā)展，又彰顯了學生個性”。據(jù)介紹，學校的交響樂團、民樂團就是由這些來自少年宮的學生組成的，他們曾代表學校出訪多個國家。而到了高中，這三類課程就成為選修課，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇。

　　豐富多彩的專業(yè)課和校園活動，使石家莊外國語學校的學生個個多才多藝，人人至少有一項特長。學生因此變得更加自信和有思想，他們敢質(zhì)疑、敢表達、敢創(chuàng)新。強新志說，學校藝術教育的目的，并不是要把學生都培養(yǎng)成藝術家，而是重在培養(yǎng)他們的審美與鑒賞能力，提升他們的氣質(zhì)與心靈。

　　學校還加大體育課權重，自2000年開始，將體育課從每周3節(jié)增加到4節(jié)，每天下午還有自由活動時間，確保學生平均每天一小時以上的體育鍛煉時間。為養(yǎng)成學生終身鍛煉的習慣，學校積極開展踢毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈、跳繩、輪滑、抖空竹等“五小運動”，深受學生喜愛。

　　藝體課多了，學生成績會不會受影響?這是很多同行的疑惑。而強新志覺得恰恰相反，“體育、藝術、綜合實踐校本課程的開設，緩解了學習壓力，反而促進了學生更加快樂地學習、生活”。的確，在每年的中考、高考中，石家莊外國語學�？偸墙輬箢l傳，這在很多人看來是一個奇跡，但強新志認為，這恰恰是學校遵循教育規(guī)律、尊重學生身心發(fā)展規(guī)律的應有之義。

　　在應試背景下，很多學校將學生關在校園里實行封閉管理，造成學生在人生成長的重要階段與社會生活嚴重脫節(jié)。面對教育困境，強新志明確提出，學生在校期間必須盡可能多地走出校園，在社會實踐中增長知識和才干。學校按照各學段學生的不同特點，制定相應的社會實踐項目及具體實施方案，開發(fā)了體現(xiàn)對各類知識、各種能力綜合運用與展示的社會實踐活動校本課程，常態(tài)化地開設了“四個一”活動課，要求全體學生堅持做到“每年做一次社會走訪、每月做一次公益勞動、每周做一次與父母談心、每天做一次家務勞動”。在強新志的帶領下，學校積極推行課堂教學模式變革，提出了獨具特色的“項目設置—項目實施—交流展示—評價激勵”“四環(huán)節(jié)”教育模式，廣泛應用于課堂教學、德育教育、校園活動、家庭教育和社會實踐等各個領域，取得了顯著效果。

　　給定資料7

　　7.30多年來，中國的教育改革和發(fā)展取得了非常巨大的成就，義務教育普及在世界人口大國當中是第一，2014年普通高中和職業(yè)高中普及率是86%，高等教育毛入學率37%。

　　但我國的教育仍有很多問題，包括教育的活力、體制、教師職業(yè)素養(yǎng)問題，當然也包括孩子的課業(yè)負擔過重，片面地追求考試和升學給孩子帶來的壓力�，F(xiàn)在學生的文化課學習時間已經(jīng)長到他們無法承受的地步，這種情況下他們的德育教育、體育教育、藝術教育、社會實踐都被邊緣化了，導致孩子不能個性發(fā)展、全面發(fā)展。

　　李克強總理在對2015年工作總體部署中表示，促進教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升。教育是今天的事業(yè)、明天的希望。要堅持立德樹人，增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力，培養(yǎng)中國特色社會主義建設者和接班人。深化省級政府教育統(tǒng)籌改革、高等院校綜合改革和考試招生制度改革。

　　中國式教育改革遠非單一的考試制度改革。牽一發(fā)而動全身，隨著高中教育價值取向的改變，配套的基礎教育變革也已到了箭在弦上的時刻。眼下，9年義務制教育階段仍然普遍存在應試教育的現(xiàn)象，中小學生課業(yè)負擔在一片“減”聲中持續(xù)加重，素質(zhì)教育改革探索多年還是未見實質(zhì)性突破。因此，未來教改之路仍將任重道遠。

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