注 意 事 項(xiàng)
1.本題本由給定資料與作答要求兩部分構(gòu)成�？荚嚂r(shí)限為180分鐘。其中，閱讀給定資料參考時(shí)限為50分鐘，作答參考時(shí)限為130分鐘。滿分100分。
2.請?jiān)陬}本、答題卡指定位置上用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫自己的姓名和準(zhǔn)考證號(hào)，并用2B鉛筆在準(zhǔn)考證號(hào)對(duì)應(yīng)的數(shù)字上填涂。
3.請用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題卡上指定的區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域的作答無效。
4.待監(jiān)考人員宣布考試開始后，你才可以開始答題。
5.所有題目一律使用現(xiàn)代漢語作答，未按要求作答的，不得分。
6.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，考生應(yīng)立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過來留在桌上，待監(jiān)考人員確認(rèn)數(shù)量無誤、允許離開后，方可離開。
嚴(yán)禁折疊答題卡!
給定資料1
1.2015年5月2日，X大學(xué)一名男生在宿舍樓墜樓死亡，墜樓具體原因尚不明確。然而，此次墜樓事件與4月7日該大學(xué)一男生跳樓事件僅僅隔了一個(gè)月。在2014年6月，該校也曾有學(xué)生跳樓。頻發(fā)的跳樓事件讓人不得不關(guān)注當(dāng)今高校學(xué)生的心理狀態(tài)。
其實(shí)，“大學(xué)生跳樓自殺事件”絕對(duì)不是個(gè)例。不僅僅是X大學(xué)，在很多其他的高校，也發(fā)生過類似的學(xué)生自殺事件。前段時(shí)間，某師范大學(xué)大一學(xué)生吳某，因被查出患乙肝而被孤立，在學(xué)校單間宿舍燒炭自殺;2014年，Z大學(xué)歷史學(xué)系碩士研究生蔡某在宿舍內(nèi)自縊身亡，死者在遺書中稱，畢業(yè)論文、找工作困難重重，無顏面對(duì)家人;2014年，D大學(xué)一大四男生墜樓身亡，有同學(xué)猜測是為情所困……
早在2010年，北京聯(lián)合大學(xué)信息學(xué)院某學(xué)生就對(duì)大學(xué)生自殺狀況展開了調(diào)查。他在北京聯(lián)合大學(xué)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)和北京化工大學(xué)發(fā)放了 200張問卷。調(diào)查結(jié)果顯示：26%的大學(xué)生曾有過自殺念頭。而《中國青年報(bào)》的一份調(diào)查報(bào)告顯示，14%的大學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥狀，17%出現(xiàn)焦慮癥狀，12%存在敵對(duì)情緒。而且這個(gè)觸目驚心的數(shù)據(jù)還在不斷地增長。
跳樓只是方法，自殺才是目的。越來越多的大學(xué)生試圖通過自殺來逃避一切，無論是學(xué)業(yè)上遇到挫折還是個(gè)人生活中的不如意。從不少的自殺案例來看，大部分大學(xué)生自殺是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上和就業(yè)方面有沉重的壓力，或者在感情上有了挫敗感。這種現(xiàn)象是由多方面因素造成的，如果家長總是把學(xué)生的自殺歸咎于某一所學(xué)�；蚰骋粋�(gè)人，那就顯得過于片面與偏激。
外在因素只是誘因，根本原因還在于自己的抗壓能力不夠。哈佛大學(xué)精神病研究者阿瑟·克萊因曼認(rèn)為，年輕人缺乏應(yīng)對(duì)困難的經(jīng)驗(yàn)，容易患抑郁癥并由此引發(fā)更嚴(yán)重的心理危機(jī)。抑郁癥患者往往會(huì)隨著所處情境而改變自己低落的情緒，可能會(huì)悶悶不樂、自卑傷感、悲痛欲絕直至悲觀厭世，甚至?xí)诓恢挥X中做出傷害自己的行為。無法適應(yīng)陌生的校園環(huán)境和與高中截然不同的授課方式，與室友相處不和諧等問題往往困擾著無數(shù)剛進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生。與身邊的人缺少溝通讓很多人只能一個(gè)人默默承受一切。很多家庭溺愛的教育方式讓孩子自小就養(yǎng)成了“唯我獨(dú)尊”的性格，遇到一些小挫折不是輕言放棄就是自身崩潰。父母和學(xué)校要讓青少年從小在挫折中體驗(yàn)痛苦，逐漸增強(qiáng)對(duì)挫折窘困的耐受力，勇敢面對(duì)逆境與厄運(yùn)的挑戰(zhàn)。要讓每個(gè)人都意識(shí)到“選擇自殺是自私的。如果一個(gè)人連自己的生命都不珍惜，他就是不負(fù)責(zé)任”。一個(gè)生命的逝去，不僅是社會(huì)的損失，還是一個(gè)家庭的痛楚。
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