給定資料4
4.中小學(xué)生自殺事件常常被專家學(xué)者、媒體輿論歸結(jié)為“中小學(xué)生心理脆弱，需要生命教育課程，老師家長要注意教育的方式方法”。實(shí)際上，“脆弱論”忽略了中小學(xué)生自殺的制度性原因，而僅僅將其歸咎于個(gè)體本身。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生自殺并不是輕率之死。負(fù)氣之死與相約自殺在中小學(xué)生自殺案例中并不是多數(shù)。因此，為了從根本上減少和杜絕這種因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力而導(dǎo)致的中小學(xué)生越來越嚴(yán)重的自殺問題，需要從制度上做一些根本改變。
中國青少年研究中心副主任、研究員孫云曉說，他曾收到湖南一位多才多藝的少女來信，信中夾了一張漫畫：畫中一個(gè)瘦弱的女孩正滿頭大汗地奔跑著，后面一只老虎張開大口瞪圓眼睛在追趕她，那老虎的身上寫滿了“作業(yè)”兩個(gè)字。最可悲的是，少女已經(jīng)跑進(jìn)了死胡同，“作業(yè)”大山堵住了去路。少女在信中寫道：
我是一個(gè)笨人，笨得連高中也沒有考上，現(xiàn)在正在復(fù)讀。你一定會(huì)感到可笑是吧?現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校，不知老師把我們當(dāng)作人還是別的什么東西，作業(yè)多得可怕! 就拿今天來說，作文兩篇，數(shù)學(xué)留了十幾道復(fù)雜的計(jì)算題，還有英語、化學(xué)和物理作業(yè)。如此多的作業(yè)，要求明天早上早讀課前交，不交后果自負(fù)!多么可悲!中學(xué)生，難道是一個(gè)做作業(yè)的機(jī)器嗎?這里有一幅漫畫寄給你，也許你能從中體會(huì)到我們的苦楚。我們每天(星期天也不休息，上半天課)加上早晚自習(xí)共12節(jié)課，可有的同學(xué)還點(diǎn)蠟燭學(xué)到深夜。我真為他們擔(dān)心，如果繼續(xù)這樣下去，不知會(huì)成什么樣子。這不，今天剛考完試，老師馬上就發(fā)下了“死亡證明書”(同學(xué)的話)—— 家長會(huì)通知書。老師說這是為了教育好我們。
孫云曉說，幾年前，一些部門也曾做過中小學(xué)生自殺現(xiàn)象的調(diào)查，但是從現(xiàn)在的調(diào)查來看，孩子自殺情況越來越嚴(yán)重。自殺比率提高了幾個(gè)百分點(diǎn)。幾年前調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)壓力是導(dǎo)致孩子自殺的主要原因。現(xiàn)在，仍然是。而學(xué)習(xí)壓力不是一個(gè)簡單的學(xué)習(xí)成績問題，實(shí)際上反映的是社會(huì)觀念的問題。
給定資料5
5.2015年5月，A市某中學(xué)的學(xué)生微博爆料稱，五一小長假期間，高一一班班主任布置了海量的作業(yè)。按照考試成績，作業(yè)最多的需要寫25萬字左右。
學(xué)生公布了老師在黑板上布置作業(yè)的圖片，可以看到，80分以上只改試卷錯(cuò)題;60~79分的學(xué)生把預(yù)習(xí)導(dǎo)引抄寫10遍;40~59分的學(xué)生抄寫20 遍;39分以下的除抄寫20遍外，還得抄寫例題。經(jīng)過學(xué)生粗略計(jì)算，60~79分的學(xué)生需要罰抄8萬字，寫完約15個(gè)作文本;40~59分的學(xué)生需要罰抄 16萬字;39分以下需要罰抄25萬字，約47個(gè)作文本。這條微博發(fā)出后，立即引起了網(wǎng)友的熱議。
現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)習(xí)壓力仍然很大，高校招生需要什么學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生完全成了考試機(jī)器。教育部門天天提倡減負(fù)，但是學(xué)校和家長卻不以為然，認(rèn)為孩子就得一天到晚地學(xué)習(xí)，成績才是他們最關(guān)心的事。家長帶著孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班、買習(xí)題書，孩子玩的時(shí)間太少。把孩子玩的天性磨滅掉不是成功的教育。在這方面，不妨看看國外學(xué)生是如何通過玩來學(xué)習(xí)的。
在美國，長達(dá)三個(gè)半月的假期，老師大多會(huì)給學(xué)生布置“做義工”的任務(wù)。孩子們普遍會(huì)利用假期時(shí)間，積極向不同組織提交義工申請(qǐng)，比如在流浪者收留中心為無家可歸的人做飯，在圖書館幫圖書管理員整理書籍，在學(xué)校幫助同學(xué)輔導(dǎo)功課等。孩子們通過這種方式，傳遞著“正能量”;學(xué)校也希望通過義工服務(wù)，讓孩子們從小學(xué)會(huì)與他人溝通，成為有愛心的孩子。
日本中小學(xué)生的假期作業(yè)以手工、觀察等探究性作業(yè)為主。在日本，有一項(xiàng)傳統(tǒng)的暑假作業(yè)“自主研究”，即要求學(xué)生就自己感興趣的事物，去了解、發(fā)現(xiàn)、觀察、調(diào)查、實(shí)踐，然后將結(jié)果整理起來，并配上說明文字，開學(xué)時(shí)提交。
在加拿大，老師放假前會(huì)發(fā)給學(xué)生一本日記本，學(xué)生每天要在日記本上記錄下當(dāng)天印象最深刻的一件事。學(xué)生不用文字記錄，漫畫的形式“記”日記也是可以的。假期“課題”的完成需要學(xué)生閱讀書籍或上網(wǎng)查閱資料，“課題”由學(xué)生自行編排、組織成文，可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、查閱資料和組織材料的能力。
新西蘭的中小學(xué)假期，學(xué)校會(huì)與當(dāng)?shù)卣蚱髽I(yè)合作，經(jīng)營一些假期項(xiàng)目。如早上8點(diǎn)，家長把孩子送到相應(yīng)機(jī)構(gòu)，傍晚6點(diǎn)再來接走。假期項(xiàng)目是為學(xué)生量身定做的，很多高中生會(huì)來這里從事志愿服務(wù)。一些體育俱樂部會(huì)免費(fèi)或以便宜的價(jià)格開放體育設(shè)施供感興趣的兒童使用。
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