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2015年4.25公務(wù)員聯(lián)考《申論》模擬試題及答案(8)

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  6.以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德為目標(biāo)的“德”育,是素質(zhì)教育的重要組成部分。在“德智體美勞”五育中,德育處于領(lǐng)先地位,是“智體美勞”的動(dòng)力和支撐點(diǎn)。然而,各種德育活動(dòng)都是由老師有目的、有步驟地提出來(lái)的,教師無(wú)疑在德育中起主導(dǎo)作用。因此,德育干部隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)劣,決定著德育工作的成敗。教師與青少年學(xué)生接觸最多、了解最深、影響最大?涿兰~斯說(shuō)過(guò):“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生”。事實(shí)上,教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在不自覺(jué)地熏陶感染著學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)“善歌者使人繼其聲,善教者使人繼其志”,我們教師的為人師表很大程度是在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的。教師的衣著打扮,對(duì)生活的的追求,工作的態(tài)度,以及性格都對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。哪怕平時(shí)對(duì)學(xué)生的一句鼓勵(lì)、一句問(wèn)候、一聲安慰、一聲贊許、一個(gè)提醒都暗含著某種德育因素?梢(jiàn),在課堂上或師生的交往中都起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育效果。但是,接二連三的傳出種種關(guān)于教師的負(fù)面新聞,令人懼怕。

  2013年5月8日,某小學(xué)校長(zhǎng)和房管局工作人員帶6名小學(xué)女生開(kāi)房。這些女生被找到時(shí)“看上去都迷迷糊糊的”,有的女孩手、脖子等處還出現(xiàn)青腫。報(bào)道并稱(chēng),經(jīng)醫(yī)院檢查,六名女生下體均受到不同程度傷害。5月15日,某小學(xué)校長(zhǎng)楊某,被發(fā)現(xiàn)在12年里先后性侵9名女童。5月18日,某小學(xué)五十多歲的數(shù)學(xué)教師王某某被刑拘,并承認(rèn)猥褻7歲女童的犯罪事實(shí)。如今師德淪喪至此,徹底撕破了底線(xiàn),這不僅僅是教育界的恥辱,更給整個(gè)社會(huì)敲響了警鐘。重建師德體系,恢復(fù)民眾對(duì)教師群體的信心已經(jīng)是迫在眉睫的問(wèn)題。

  7.美國(guó)是世界上教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一。美國(guó)學(xué)校教育的經(jīng)驗(yàn)不僅值得我們借鑒,其對(duì)師德問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也值得我們重視。美國(guó)高校師德規(guī)范并非由聯(lián)邦政府統(tǒng)一制定的,這是因?yàn)槊绹?guó)所具有的獨(dú)特高校教育體制所造成的。美國(guó)大學(xué)有公立和私立之分,體現(xiàn)獨(dú)立自主的辦學(xué)原則。全國(guó)所有的各級(jí)各類(lèi)高等院校都可以按自己所選擇的方式針對(duì)社會(huì)需求辦學(xué), 每所大學(xué),包括社區(qū)學(xué)院和其它高等院校,都擁有較大的自主權(quán),他們會(huì)根據(jù)本校的具體情況,對(duì)老師提出相關(guān)的師德要求?v觀(guān)美國(guó)各州師德規(guī)范,大致框架、原則是相同的,但是分類(lèi)的粗細(xì)、條目的多寡不盡相同,表現(xiàn)出很強(qiáng)的地方性和行業(yè)協(xié)會(huì)性特點(diǎn)。美國(guó)高校師德規(guī)范還賦予了學(xué)生對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行監(jiān)督的權(quán)利,這更加使得美國(guó)高校師生關(guān)系中的平等原則落到了實(shí)處。比如,在美國(guó)大學(xué)里,學(xué)生在學(xué)期末都會(huì)給授課老師無(wú)記名打分,由學(xué)生填寫(xiě)和收集老師和課程的優(yōu)缺點(diǎn),教師在打分時(shí)必須回避,統(tǒng)計(jì)結(jié)果直接由學(xué)生代表交給教務(wù)處。

  開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的師德教育課,采取強(qiáng)制性的說(shuō)教或硬性的灌輸,是我國(guó)教師職業(yè)道德教育的主要模式。但在新的時(shí)期,隨著教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)的不斷增強(qiáng),教師專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,對(duì)我國(guó)師范生和在職教師來(lái)說(shuō),教師職業(yè)的內(nèi)外部條件都發(fā)生了變化,注重教師職業(yè)師德內(nèi)化與行為養(yǎng)成,使從教者和教師備選者真正從內(nèi)心、從價(jià)值趨向上認(rèn)同教師專(zhuān)業(yè),使從教者變成一種內(nèi)心的自由選擇,在自主的道德踐行過(guò)程中提升職業(yè)道德水準(zhǔn)。英國(guó)教師職前培訓(xùn)不以師德為名目專(zhuān)門(mén)設(shè)置課程,但這不是意味著不重視師德教育,師德教育及師德觀(guān)念的確立主要通過(guò)間接滲透來(lái)實(shí)現(xiàn)。英國(guó)的師德教育被融入各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐中去。在教師職前培訓(xùn)過(guò)程中,始終強(qiáng)調(diào)接受師范教育者要掌握關(guān)于青少年身心發(fā)展、衛(wèi)生安全知識(shí)、與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系等方面的知識(shí),理解尊重學(xué)生人格的重要性。

  8.日本受儒家思想影響,教師在社會(huì)上享有崇高的威望,深受人們的尊敬。同時(shí)社會(huì)又對(duì)教師提出嚴(yán)格的要求,教師必須處處以身作則,為人師表,成為社會(huì)道德的化身。

  日本對(duì)從事專(zhuān)業(yè)性工作的教師提出的基本條件定為:(1)必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)性教育訓(xùn)練(大學(xué)接受專(zhuān)門(mén)的教師培養(yǎng)訓(xùn)練,并取得規(guī)定學(xué)科的學(xué)分);(2)掌握教育知識(shí)與技術(shù),并具有社會(huì)公認(rèn)的資格(取得教師許可證);(3)自覺(jué)地、不斷地進(jìn)修,以求專(zhuān)業(yè)能力的不斷提高(教師進(jìn)修);(4)具備專(zhuān)業(yè)職能、自律性和職業(yè)倫理,進(jìn)行有益的社會(huì)活動(dòng);(5)具有教育者的使命感,深刻理解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,熱愛(ài)教育,有教養(yǎng)并具有實(shí)際指導(dǎo)能力;(6)具備相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

  2012年,內(nèi)地多個(gè)省市連續(xù)發(fā)生中小學(xué)、幼兒園教師體罰、虐待學(xué)生的事件。為避免體罰事件再次發(fā)生,W省教育廳下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)管理 嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生的緊急通知》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》)!锻ㄖ诽岢,要切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理,嚴(yán)格處理各種違規(guī)行為。要完善制度,加強(qiáng)管理,嚴(yán)肅獎(jiǎng)懲,把職業(yè)道德建設(shè)作為教師培訓(xùn)和考評(píng)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,把教師職業(yè)道德表現(xiàn)同行政獎(jiǎng)懲、職務(wù)晉升、職稱(chēng)評(píng)聘、競(jìng)爭(zhēng)上崗等緊密掛鉤,實(shí)行“一票否決制”,對(duì)違反教師職業(yè)道德、體罰和變相體罰學(xué)生的行為,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)或舉報(bào)經(jīng)查實(shí),將根據(jù)情節(jié)和后果輕重以及造成的影響對(duì)當(dāng)事人和學(xué)校作出嚴(yán)肅處理,并追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。同年,B省教育廳也正式下發(fā)了《關(guān)于建立中小學(xué)和幼兒園教師師德師風(fēng)檢查制度的通知》,師德師風(fēng)表現(xiàn)將作為教師資格認(rèn)定、業(yè)績(jī)考核、職稱(chēng)評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容進(jìn)入本人檔案,對(duì)于師德考核不合格教師同樣實(shí)行“一票否決”。同時(shí)要建立學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的師德評(píng)價(jià)體系,并將教師師德情況歸入教師本人檔案。B省教育廳張副廳長(zhǎng)指出,這些做法不僅可以更好的推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè),進(jìn)一步規(guī)范教師行為,更能使教師真正擔(dān)負(fù)起育人的責(zé)任,同時(shí)這也是建設(shè)高水平師資隊(duì)伍的本質(zhì)需要,它勢(shì)在必行,刻不容緩!

  2012年5月8日,張麗莉站在車(chē)旁正在疏導(dǎo)學(xué)生。突然,原本停在路旁的客車(chē)猛地向?qū)W生們沖過(guò)來(lái)。危急時(shí)刻,張麗莉在失控的汽車(chē)沖向?qū)W生時(shí),先是把后面的兩個(gè)學(xué)生擋住,又一把推開(kāi)了幾個(gè)學(xué)生,自己卻被車(chē)輪碾軋,造成全身多處骨折,雙腿高位截肢!胞惱蚝亲o(hù)學(xué)生勝過(guò)自己。”第十九中學(xué)副校長(zhǎng)靳艷萍說(shuō),她還有一次保護(hù)孩子的故事在學(xué)校傳為佳話(huà)。2009年冬天,張麗莉班里有一名學(xué)生生病了。她領(lǐng)著幾名班干部去看望。過(guò)馬路時(shí)一輛自行車(chē)因?yàn)槠侣诽,搖搖晃晃地朝他的學(xué)生撞了過(guò)來(lái),眼看就要撞上了。這時(shí),張麗莉猛地一把將這位學(xué)生攬?jiān)趹牙。這位學(xué)生沒(méi)什么事?墒菑堺惱騾s被自行車(chē)撞了個(gè)正著,狠狠地摔在了地上。高位截肢后,張麗莉的親人和醫(yī)護(hù)人員都不敢想象她知道真相的后果會(huì)是怎樣。出人意料的是,張麗莉不僅很快接受了事實(shí),還反過(guò)來(lái)安慰父親說(shuō):“當(dāng)時(shí)車(chē)禍的場(chǎng)景我還記得,很幸運(yùn),如果車(chē)輪從我的頭碾過(guò)去,你就看不到我了,我救了學(xué)生,也保住了命,今后一定會(huì)幸福的!

  被稱(chēng)作“最美女教師”的她,談起包括她在內(nèi)的一批道德模范當(dāng)選黨的十八大代表,感慨萬(wàn)千。“我不后悔,如果再遇到同樣的場(chǎng)面,我還會(huì)往前沖。”張麗莉說(shuō)!拔艺J(rèn)為新形勢(shì)下道德建設(shè)必須從娃娃抓起。孩子們是祖國(guó)的未來(lái),他們的素質(zhì)決定了國(guó)家的素質(zhì)!睆堺惱蛘f(shuō),我們現(xiàn)階段對(duì)道德建設(shè)的衡量標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)機(jī)制需要完善。有些學(xué)校和老師,過(guò)度追求考分忽視道德和素質(zhì)教育,這些問(wèn)題亟待解決。

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