【題目】
某小學(xué)推出“校園限速令”，如果有小學(xué)生在課間休息時(shí)跑得過(guò)快，校園監(jiān)督就會(huì)上前提醒、嚴(yán)重的還會(huì)開(kāi)出“不文明罰單”。對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/P>
【題型】
綜合分析題型-公共政策
【參考要點(diǎn)】
一、校園限速令盡管出發(fā)點(diǎn)是好的，但是校園限速令的出臺(tái)扼殺了孩子們的活潑好動(dòng)的天性;容易讓孩子形成“官本位”的思想，不利于孩子拼搏冒險(xiǎn)的精神的形成。其本質(zhì)上反映了學(xué)校在學(xué)生安全管理上不作為，是一種逃避責(zé)任的做法 。
二、學(xué)校應(yīng)該從其他方面去更有效的保障學(xué)生的安全，第一強(qiáng)化教育工作者的安全責(zé)任意識(shí);第二提升學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。
【參考答案】
武昌珞珈山小學(xué)推出“校園限速”令，如果有人跑得過(guò)快，“校園監(jiān)督員”就會(huì)上前提醒，嚴(yán)重的還給開(kāi)“不文明行為罰單”。校園限速令的初衷是值得肯定的，因?yàn)楸Ｗo(hù)學(xué)生的安全是第一位的，但是這種保護(hù)不能以抹殺孩子活潑好動(dòng)的天性作為基礎(chǔ)，而且保護(hù)學(xué)生不受傷害，本就是學(xué)校管理的職責(zé)，而這種“限速令”式的管理本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是一種推卸責(zé)任，是一種學(xué)校管理的不作為，是一種因噎廢食的行為。
保護(hù)學(xué)生安全本無(wú)可厚非，但是“限速令”這種手段卻是讓人匪夷所思。這個(gè)制度的出臺(tái)給孩子的未來(lái)造成了以下不良的影響：
首先，玩玩鬧鬧本來(lái)就是孩子的天性，唯有如此，才顯出孩子的生機(jī)勃勃和活力無(wú)限，如果大家都在“校園限速令”的約束之下規(guī)規(guī)矩矩，不敢越雷池一步，校園就會(huì)一片死氣沉沉，了無(wú)生氣。其次，小學(xué)生精力旺盛、體力充沛，不管是奔跑、攀爬還是玩鬧，都是他們宣泄過(guò)剩精力和體力的方式，同時(shí)也是加強(qiáng)體格鍛煉、增加身體協(xié)調(diào)能力的有效方式，益處多多，這種簡(jiǎn)單粗暴的予以限制，將阻礙學(xué)生冒險(xiǎn)和拼搏精神的形成，不利于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng);最后，“校園限速”令催生了“校園監(jiān)督員”的出現(xiàn)。而這些“校園監(jiān)督員”本身就是由小學(xué)生組成的。對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)，監(jiān)督別人的過(guò)程中失去了本屬于自身的快樂(lè)，失去了和其他同齡人一起玩耍嬉鬧的機(jī)會(huì)。而且“開(kāi)罰單”的行為，有可能培養(yǎng)這些孩子“官本位”的思想，不利于他們身心健康的成長(zhǎng)。
學(xué)校保護(hù)學(xué)生的安全這是無(wú)可厚非的，但不能以此為借口圈養(yǎng)學(xué)生，為了更有效的保證學(xué)生的安全，同時(shí)能讓孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)，我們必須從以下幾個(gè)方面努力：
第一，政府先關(guān)主管部門(mén)必須強(qiáng)化教育工作者的責(zé)任意識(shí)，只要心里裝著學(xué)生的安全，即使不限速也能夠保證孩子的安全，同時(shí)還要加大投入，進(jìn)一步完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，從硬件上保障學(xué)生的安全;第二，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的教育，增設(shè)相關(guān)的課程，對(duì)于某些危險(xiǎn)行為加強(qiáng)必要的安全警示教育，讓孩子能夠做到自我保護(hù);第三，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育孩子的理念，我們的家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到在學(xué)校里孩子之間發(fā)生一些磕磕絆絆是難免的，這樣對(duì)孩子的獨(dú)立和成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)就是一筆豐厚的財(cái)富�？傊�，學(xué)校、家長(zhǎng)乃至社會(huì)都應(yīng)該采取更為積極主動(dòng)的措施保證我們孩子的安全，讓孩子在安全快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。
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