2007年國家公務(wù)員考試《申論》沖刺仿真試題(三)

8．教育專家認(rèn)為，現(xiàn)有的教育投入和教育制度是導(dǎo)致教育失衡的重要原因。

首先，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間教育投入嚴(yán)重失衡，明顯地重城市、輕農(nóng)村。財(cái)政投入對(duì)城市教育“錦上添花”，對(duì)農(nóng)村卻不能“雪中送炭”。廣大農(nóng)村由于長期投入不足，適齡兒童升學(xué)率低，教育程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市，始終處于劣勢(shì)，形成惡性循環(huán)。在城市，少數(shù)重點(diǎn)學(xué)校和大多數(shù)非重點(diǎn)學(xué)校又嚴(yán)重不平衡。城鄉(xiāng)差距擴(kuò)大，農(nóng)村學(xué)生上大學(xué)的人數(shù)逐年下降。另外，城鄉(xiāng)間的不平衡還包括各種政策產(chǎn)生的不平等。比如，外來民工子女入學(xué)需交借讀費(fèi)便是一種歧視性的不公。

其次，長期以來，我國實(shí)施的精英教育戰(zhàn)略使教育資源分配的不合理進(jìn)一步擴(kuò)大。很長時(shí)間以來，國家將有限的財(cái)力支持較多地投入到清華、北大等重點(diǎn)高校及一些重點(diǎn)高中，而忽視了基礎(chǔ)教育，加劇了教育不公。

其三，國家高校招生指標(biāo)對(duì)“外省人”不公。目前北京、上海這些地區(qū)高校錄取分?jǐn)?shù)要比河南、安徽等中部地區(qū)考生低100多分，明顯不公。在高等教育毛入學(xué)率上看，2003年，上海已達(dá)57％，北京為55％，均進(jìn)入了高等教育普及化階段；江蘇、浙江也分別達(dá)到29％和25％，進(jìn)入了大眾化階段，而中、西部地區(qū)卻仍在10％左右徘徊，凸現(xiàn)了教育的不公平。

9．越窮越想吃大鍋飯，越富越想吃小灶。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，人們生活水平都不高，大家享受平均的教育福利。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，允許和提倡一部分人先富裕起來，人們的生活水平逐漸拉開了差距。先富裕的人們不會(huì)滿足現(xiàn)狀，在生活的消費(fèi)中必然處處表現(xiàn)得與眾不同，包括在子女受教育方面，富裕的人在解決溫飽之后要上新層次，當(dāng)然想讓自己的孩子接受最好的教育，產(chǎn)生擇校愿望也是情理之中的。有人把子女擇�？醋魃矸莺偷匚坏南笳�，只要能擇校，不惜重金。城市居民家庭獨(dú)生子女比重上升，幾乎所有家庭為了孩子都舍得花錢擇校。《2002年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》2002年，全國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入7703元，城鎮(zhèn)居民家庭恩格爾系數(shù)（即居民家庭食品消費(fèi)支出占家庭消費(fèi)總支出的比重）為37.7%；農(nóng)村居民人均純收入2476元，農(nóng)村居民家庭恩格爾系數(shù)（即居民家庭食品消費(fèi)支出占家庭消費(fèi)總支出的比重）為46.2%。《中華人民共和國2003年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：全年全國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入8472元；農(nóng)村居民人均純收入2622元，實(shí)際增長4.3%。居民家庭恩格爾系數(shù)（即居民家庭食品消費(fèi)支出占家庭消費(fèi)總支出的比重），城市為37.1%；農(nóng)村為45.6%。2003年末全國私人轎車擁有量已達(dá)489萬輛，比上年末增加146萬輛。根據(jù)恩格爾系數(shù)（居民家庭食品消費(fèi)支出占家庭消費(fèi)總支出的比重）的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，59％以上為絕對(duì)貧困，50％－59％為勉強(qiáng)度日，40％－50％為小康水平，30％－40％為富裕，30％以下為最富裕。據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家和社會(huì)學(xué)家分析判斷，有5類人將會(huì)成為中國新興“中產(chǎn)階層”的代表，即科技開發(fā)型企業(yè)家、國外駐華企業(yè)的中方管理人員、國有金融行業(yè)中的中高層管理人員、各類專業(yè)技術(shù)人員，尤其是就職于中介機(jī)構(gòu)的專業(yè)技術(shù)人員、現(xiàn)在個(gè)體私營企業(yè)家中的一部分。目前在國內(nèi)要過上“中產(chǎn)階層”的生活，需要家庭中夫妻雙方月收入達(dá)1萬元，中等的中產(chǎn)者家庭為月收入2萬元，高級(jí)的中產(chǎn)者家庭是月收入4萬元左右。

10．家長對(duì)子女期望值高，一是部分家長經(jīng)濟(jì)、政治、文化層次較高，一心要子女照自己的遺傳基因繼承父母等。二是家長實(shí)施功利教育，在他們的眼里教育是作為實(shí)現(xiàn)物質(zhì)力量的主要手段，教育孩子唯一的動(dòng)機(jī)和目的，是實(shí)現(xiàn)“理想”，獲得實(shí)力（實(shí)利），這實(shí)際上是“信仰迷失”“價(jià)值錯(cuò)位”的典型表現(xiàn)。一份調(diào)查資料顯示：66%的家庭從孩子五歲開始就聘請(qǐng)各類的家庭教師，補(bǔ)習(xí)文化，培養(yǎng)興趣愛好，參加這個(gè)“希望班”、那個(gè)“興趣組”，請(qǐng)這個(gè)邀那個(gè)形成家教熱。90%以上的家長要求孩子達(dá)大學(xué)水平，65%的人要培養(yǎng)子女當(dāng)科技人員、廠長、經(jīng)理，僅0.77%選擇了體力勞動(dòng)類的職業(yè)。我們知道社會(huì)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力的分布，總是有它的層次性，頂部的總是少數(shù)。簡(jiǎn)單勞動(dòng)與復(fù)雜勞動(dòng)、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)，任何社會(huì)、任何時(shí)代總是按一定比例結(jié)構(gòu)的，不可能全部從事一種工作，而無人承擔(dān)另一類工作。魯迅生前立下遺囑：“孩子長大倘無才能，可尋點(diǎn)小事情過活”又說：“后起的人物一定優(yōu)于前人，決不能用同一種模型無理嵌定，長者需是指導(dǎo)者，協(xié)商者，卻不是命令者�！崩仙嵯壬�給妻子信中也談到對(duì)孩子的希望：“他們能初識(shí)幾個(gè)字，會(huì)點(diǎn)加減法，知道一點(diǎn)歷史便已夠了，只要身體強(qiáng)壯，將來學(xué)一門手藝，即可謀生，不必非入大學(xué)不可�！彼麄兘套雍蔚然磉_(dá)、寬容，并沒有強(qiáng)行要求子女一定成為什么“家”。我想只要有利于他們?cè)谏鐣?huì)上找到自己的位置，自食其力，發(fā)揮自己的才干，各有所成即可，對(duì)子女的期望不能脫離社會(huì)需要和子女實(shí)際。

道德、學(xué)習(xí)、心理發(fā)展、身體健康，為培育一個(gè)“成功”的孩子，上海的家長在家庭教育中傾注了大量的心血。最新的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在上海擁有18歲以下子女的家庭中，孩子教育消費(fèi)占全家總收入的1/4左右；上海家庭中普遍存在著教育期望偏高的現(xiàn)象。

三、申論要求

1．請(qǐng)用不超過100字的篇幅，概括出給定資料所反映的主要問題。（20分）

2．用不超過250字的篇幅，談?wù)勀闶侨绾慰创�這一現(xiàn)象的，要體現(xiàn)針對(duì)性和全面性。(30分)

3．如何解決就給定資料所反映的主要問題，用1500字左右的篇幅，自擬標(biāo)題進(jìn)行論述。要求中心明確，內(nèi)容充實(shí)，論述深刻，有說服力。(50分)

推薦：2007年全國公務(wù)員考試預(yù)測(cè)模擬試題匯總

推薦：2006年公務(wù)員考試網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)方案

更多資料請(qǐng)?jiān)L問：考試吧公務(wù)員欄目