主體分析法在言語理解、申論與面試中都經(jīng)常地被使用到，但在課堂上并沒有對(duì)學(xué)員仔細(xì)地去明確其概念，本文對(duì)“主體分析法”進(jìn)行一次簡(jiǎn)單有效的梳理并對(duì)其進(jìn)行定義。
在言語理解與表達(dá)模塊中，老師會(huì)向?qū)W員傳授一種辨析選項(xiàng)的方法，一種使用起來并不復(fù)雜，實(shí)用性與操作性極強(qiáng)的方法，也就是主體排除法了，應(yīng)用時(shí)掌握這樣一些要點(diǎn)：主旨句所強(qiáng)調(diào)的主體就是文段主體，文段中出現(xiàn)的高頻詞往往是主體。
在河南政法干警面試中，主體分析法有其特殊的意義和功用，在綜合分析與人際溝通兩個(gè)模塊中，主體分析法都有其存在的意義和價(jià)值。
人際溝通模塊中，通常在與其他人產(chǎn)生矛盾中，通常不超過這樣三個(gè)主體：領(lǐng)導(dǎo)、同事、“我”。而通過對(duì)三個(gè)主體本身原因，以及三者之間關(guān)系去尋找人際溝通矛盾產(chǎn)生的源頭，授課時(shí)往往戲稱其為三角關(guān)系。只要能夠在三者之間分析出矛盾的源頭，題目基本上就能夠迎刃而解了，答題能挖掘出三到四點(diǎn)，題目已經(jīng)能夠答得非常清晰了。
而在綜合分析當(dāng)中，主體分析法被更加地細(xì)化，出現(xiàn)了三個(gè)層面，這時(shí)面試考生在使用上又更進(jìn)了一步，分為宏觀、中觀、微觀三部分，在這里我們就需要對(duì)主體分析法進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的界定，以便于考生能更好地試用這種方法。
一、“主體”的定義：
1. 事物的主要部分 ，例如：信的主體
2. 哲學(xué)上指對(duì)客體有認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力的人 ，例如：主體和 客體
3. 民法中指享受權(quán)利和負(fù)擔(dān)義務(wù)的公民或法人;刑法中指因犯罪而負(fù)刑事責(zé)任的人;國際法中指 國家主權(quán)的行使者與義務(wù)的承擔(dān)者，即國家。
二、“主體分析法”的使用
以“人”作為答題的邏輯主線，圍繞題目中的相關(guān)主體展開闡述，這種方法就是主體分析法。主體不一定指“人”，常用主體有：各級(jí)政府、領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員及其他工作人員、相關(guān)部門、群眾(特殊群體)、媒體、社會(huì)團(tuán)體、公共服務(wù)機(jī)構(gòu)(醫(yī)院、學(xué)校等)、企業(yè)、勞動(dòng)者等等。在使用主體分析法的過程中有三個(gè)層面，分別是意識(shí)層面、影響層面、權(quán)責(zé)層面。
在意識(shí)層面上，要去著重分析主體對(duì)某些問題的看法，或者主體想達(dá)到的目的等。在影響層面上，要去著重分析主體的某種做法對(duì)自己、對(duì)他人分別產(chǎn)生怎樣的作用、意義或影響。在權(quán)責(zé)層面上，要去著重分析主體應(yīng)該承擔(dān)哪些職責(zé)，應(yīng)該遵守怎樣的規(guī)范，以及主體擁有哪些權(quán)利并帶來怎樣的利益。
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