專家解讀：公務員考試情景面試題設計技術

　　無領導小組討論，測評重點突出，針對性強，所討論的問題都是日常生活中的熱點問題如“腐敗問題”“國有企業(yè)下崗職工再就業(yè)問題”“新時期的精神文明建設問題”或崗位工作中常遇到的而且急需解決的問題，因為其與崗位要求高度相似，情景逼真，可深一層地考察應試者解決實際問題的能力。由于無領導小組討論的題目大都以案例、社會熱點問題等為主，沒有客觀性試題，所以在無領導小組討論的試題編制上，要求也較復雜。

　　從程序上看，無領導小組討論的試題編制可分為三步：

　　第一步，收集案例。這一步的主要任務是將擬任崗位在以往工作中的相關案例收集起來，收集的材料是選擇有代表性，處理起來有一定的難度的案例。

　　第二步，對案例進行篩選、歸類。收集上來的案例數(shù)量較多、內容龐雜、編制起來很不方便，因此，要對這些收集到的原始案例進行甄別，選出內涵豐富、難度適中、典型性、現(xiàn)實性均好的案例，并將它們按不同的特點、專業(yè)門類等予以歸類。

　　第三步，對甄選出的案例進行加工、整理，編成試題。這一步加工的目的主要是剔除其中不宜公開討論的部分或瑣碎細節(jié)，充實進考察各種要素所需要的內容，特別是要設定一些與崗位工作相關而又符合討論特點的情況或問題，使之成為既來源于實踐，又不是一般工作分析，具備科學性、實用性、可評性特點，凝煉而典型的討論題。

　　在設計和編制無領導小組討論試題時，需要注意以下幾個問題：

　　第一，試題要一題多義，一題多解。無領導小組討論，顧名思義，重在“討論”，通過討論，來觀察和評價應試者的有關能力素質，這種討論的目的不在于弄清孰是孰非或者捍衛(wèi)某種觀點、思想。在一定意義上講，無領導小組討論的過程重于結果，如果“討論”不起來，也就沒有過程了。為了能讓應試者能依據(jù)其所學能討論爭辯起來，在試題編制時，必須做到一題多義，一題多解。具體而言，就是在每一案例的分析與判斷中，均有幾種可供選擇的方案和答案，每一方案均有利有弊，因而要求應試者必須運用多種學科知識，綜合自己各方面能力，經過周詳?shù)姆治霾拍茏鞒龊侠砭駬�。如果試題內容單一，一題一義，一題一解，不但限制了應試者的思維，難以發(fā)揮其各方面的能力素質，也會使討論過程顯得平淡、呆板、死氣沉沉。

　　第二，試題立意要高，內容要具體。一題多義、一題多解，并不是出一道高度抽象、模棱兩可、應試者可以漫無邊際討論的試題。立意要高，是指試題設計要從大處著眼，內涵深刻;內容具體，是指試題設計要從小處著手，具體、實在、不空泛，以避免那些玄妙、抽象、言之無物、無意義的爭辯。

　　第三，試題應具有開放性。無領導小組討論試題，既要以實踐中成功的做法和分析論證表明較成功的方法為解題基本思想，又不受此種思想局限，尋找出另一種解決論證這一問題的思路和辦法。所設計的試題應留有充分余地，讓應試者的主觀能動性得以充分發(fā)揮，討論中能仁者見仁、智者見智，這樣才能討論起來。應試者經過周密分析，才能理出頭緒，經過熱烈討論后，才能使能力強者嶄露頭角，從而從“無領導”討論中產生能駕馭整個小組討論的“領導者”。

　　第四，從題量上看，雖然無領導小組討論試題大都是一組一題，但在編制試題時應按三倍的量編制(留兩份備用題，或一份正題，兩份副題)。因為無領導小組討論題目不像常規(guī)面試法題量大，應試者有選擇的余地，僅此一個討論題，萬一應試者對此題陌生，討論不起來，就達不到考察應試者素質的目的，所以宜多備兩份題目以備主考官視面試情況臨時改換。