特教老師，一個需要默默堅守、忘我付出的職業(yè)。這些老師每日與肢體殘疾或智力殘障的孩子朝夕相處，用手語、盲文等為這些“折翼天使”們打開一扇連通現(xiàn)實社會的窗。這是太陽底下最光輝的職業(yè)。
但光芒背后，特教老師們所承受的則是一些人并不認同的眼光、鮮有成果的挫敗感以及職稱、收入不盡如人意的待遇。把愛心、青春和汗水投入特殊教育的教師，其實也需要“回報”：一聲贊許、一句關(guān)懷，當(dāng)然還有社會、政府和有關(guān)部門對這項事業(yè)的重視與投入。
走近“痛并快樂著”的守護者
1996年，程吉慧從一所普通中學(xué)調(diào)到合肥特殊教育中心擔(dān)任聽障班的語文老師，剛到特教學(xué)校時，一時的難以適應(yīng)和巨大的心理落差，讓她對自己的選擇產(chǎn)生懷疑，陷入迷茫。
進校后，程吉慧先學(xué)習(xí)了半年的手語和特教專業(yè)課程。她很快發(fā)現(xiàn)，面對一群生活在無聲世界里的孩子，即便是一遍遍地打手語、比動作，有時也得不到她想要的回應(yīng)。
“聽障孩子在理解力和邏輯思維能力上要明顯弱于正常孩子，他們無法輕易感知正常人的語序和邏輯，普校2個課時就能上完的課程，在這里往往需要4到6個課時。而孩子交上來的作文，有時就像是天書，語句顛倒，措辭混亂�！�
那時，年輕的程吉慧常會產(chǎn)生莫名的挫敗感：“耐心總有被磨光的時候，記得剛來那半年，我的口腔經(jīng)常嚴(yán)重潰瘍，每天都處于一種焦慮狀態(tài)。總想著如果有機會，還是去當(dāng)一個普通學(xué)校的老師�！�
畢業(yè)于南京特教學(xué)院的秦娟剛剛選擇特教崗位時，也有過同樣的猶豫。秦娟說，和正常孩子相比，生理上有缺陷的孩子內(nèi)心往往更加敏感，別人的一言一行甚至一個眼神都會讓他們產(chǎn)生心理上的變化。
秦娟說：“有一次有個聽障孩子因為考試失利，又和別的學(xué)生鬧了一點小矛盾，我去給他做思想工作。說著說著，他突然變得非常偏執(zhí)，情緒激動，甚至揚言要跳樓。嚇得我晚上連家都不敢回，在他的宿舍里整整守了一夜�！�
然而，也是這個學(xué)生的一篇作文，徹底打消了秦娟對這個職業(yè)的困惑和不安。
