2009年考研統(tǒng)考心理學(xué)考試大綱權(quán)威解析

三、 參考書目：

（1）發(fā)展心理學(xué)

林崇德   《發(fā)展心理學(xué)》   北京師范大學(xué)出版社

朱智賢 《兒童心理學(xué)》 人民教育出版社

桑標(biāo) 《當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué)》上海教育出版社

三本參考書目的具體應(yīng)用方法如下：

　　林老師這本所占內(nèi)容比較多，也相對全面，內(nèi)容也的也很詳細(xì)。需要你耐心去讀三四遍，達(dá)到能在腦中浮現(xiàn)知識(shí)框架的水平基本就可以了，臨考前一個(gè)半月左右則可借助經(jīng)過提煉的一些輔導(dǎo)資料和筆記。并進(jìn)行詳細(xì)的歸類和整理。但是前者是前提。

　　朱老師版本的與林老師的是一個(gè)體系的，有很多共同點(diǎn)，但其對兒童的一些心理發(fā)展過程以及其與教育的關(guān)系講的很全面，很透徹。這本書同樣需要你自己提煉內(nèi)容，因?yàn)閷��?yīng)這本書的輔導(dǎo)資料不多。桑標(biāo)老師的這個(gè)版本，一個(gè)很明顯的特點(diǎn)是：知識(shí)很前沿化。如元認(rèn)知部分可以以此書為參照。

（2）教育心理學(xué)

馮忠良 《教育心理學(xué)》人民教育出版社

陳琦，劉儒德 《當(dāng)代教育心理學(xué)》北師大出版社

　　主要以馮老師這本為藍(lán)本。陳老師這本更實(shí)用于第三章的復(fù)習(xí)。其中談到了很多學(xué)習(xí)理論在教育中的應(yīng)用。這樣可以培養(yǎng)我們的聯(lián)系性思維。

3.統(tǒng)計(jì)與測量部分

　　這一部分，尤其是心理統(tǒng)計(jì)，是心理學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的“數(shù)學(xué)”，所以很多考生，在初步接觸統(tǒng)計(jì)學(xué)科時(shí)便渾身悚然，感覺這么多公式，章節(jié)又多，頭一下大了幾倍。其實(shí)真正看懂以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那只不過時(shí)表面現(xiàn)象而已，何以此說？下面我們可以逐步為大家分析，幫助大家走出這個(gè)誤區(qū)，同時(shí)還會(huì)結(jié)合大綱,在學(xué)習(xí)策略上有所建議。

　　大綱規(guī)定統(tǒng)計(jì)和測量部分總分為70分，與發(fā)展和教育部分分值相同。對于這70分在統(tǒng)計(jì)和測量兩部分的分?jǐn)?shù)分布上基本可以達(dá)到三比一的比例。因?yàn)槭紫葴y量部分的很多計(jì)算可以直接歸類到統(tǒng)計(jì)部分，其次，由于一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法是與統(tǒng)計(jì)方法一一對應(yīng)的，所以統(tǒng)計(jì)部分學(xué)不好會(huì)直接影響到實(shí)驗(yàn)部分的分?jǐn)?shù)�？傊�，這部分要以統(tǒng)計(jì)作為復(fù)習(xí)的核心，兼顧測量。當(dāng)然測量部分同樣需要認(rèn)真的準(zhǔn)備，只不過重要與否是相對化的。

一、統(tǒng)計(jì)部分

（1）統(tǒng)計(jì)部分內(nèi)容劃分和整理：

　　大綱中將心理統(tǒng)計(jì)劃分為兩大部分內(nèi)容，分別是描述統(tǒng)計(jì)和推論統(tǒng)計(jì)，其中描述統(tǒng)計(jì)又包括了統(tǒng)計(jì)圖表、差異量數(shù)、集中量數(shù)、相對量數(shù)、相關(guān)量數(shù)等五小部分。推論統(tǒng)計(jì)部分包括推斷統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析、卡方檢驗(yàn)和非參數(shù)檢驗(yàn)七部分。

　　我們可以將兩大部分再進(jìn)行有邏輯關(guān)系性的劃分為四個(gè)部分：統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)、參數(shù)估計(jì)、回歸分析。統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)部分包括描述統(tǒng)計(jì)整體和推斷統(tǒng)計(jì)中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)包括參數(shù)檢驗(yàn)和非參數(shù)檢驗(yàn)，而參數(shù)檢驗(yàn)又分為假設(shè)檢驗(yàn)和方差分析，非參數(shù)檢驗(yàn)包括卡方檢驗(yàn)和大綱中非參數(shù)檢驗(yàn)部分。

　　這四部分的邏輯性體驗(yàn)在：1、第一部分使后面三個(gè)部分的基礎(chǔ)，主要是后面三部分用到的一些基本量的概念部分。2、第二部分是整個(gè)統(tǒng)計(jì)部分的中心，而參數(shù)估計(jì)是與檢驗(yàn)一種比假設(shè)檢驗(yàn)提供更多信息對總體的參數(shù)進(jìn)行推斷的方法，二者的差別在于，假設(shè)檢驗(yàn)的結(jié)果是對當(dāng)前數(shù)據(jù)與總體是否存在差異的回答，而參數(shù)估計(jì)是用一個(gè)數(shù)值或者一個(gè)區(qū)間來表示未知總體的參數(shù)或者參數(shù)的變化范圍。3、回歸分析則與檢驗(yàn)并列為對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理方法，只不過回歸分析結(jié)果反映的是相關(guān)關(guān)系性，而檢驗(yàn)得出的結(jié)果反映的是因果關(guān)系。這樣，四個(gè)部分的關(guān)系就非常清晰，考生注意從提到的幾層關(guān)系角度去理解知識(shí)體系，整理相應(yīng)的筆記，這樣知識(shí)就很好把握了。

（2）不同部分的復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)分析

1、基礎(chǔ)部分重在理解概念，由于它是后一章的基礎(chǔ)，理解概念的性質(zhì)非常重要，也要會(huì)計(jì)算和解釋�？忌�可以先做一些課后習(xí)題，因?yàn)檫@些題目比較基礎(chǔ)，可以很好的檢驗(yàn)?zāi)銓�基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度，然后再做一些院校歷年真題這樣可以幫助你把握考點(diǎn)�？傊�，這章一般只要掌握了基本量的概念并能進(jìn)行計(jì)算和解釋即可。

2、檢驗(yàn)部分是統(tǒng)計(jì)部分的重中之重，不但要掌握不同的檢驗(yàn)方法，同時(shí)要達(dá)到靈活應(yīng)用的水平。而要達(dá)到靈活運(yùn)用，就必須分清不同檢驗(yàn)方法的實(shí)用條件，這點(diǎn)非常重要。比如何種條件下應(yīng)用z、t檢驗(yàn)，其條件間的差別量是什么？根源何在？方差分析思想是由什么問題而產(chǎn)生的？這些問題考生再復(fù)習(xí)時(shí)都要深入思考，如果對類似問題考生都能對答如流的話，考題中的任何問題便會(huì)迎刃而解了。所以我們建議考生把不同的檢驗(yàn)方法及其實(shí)用的條件列成表格的形式，有比較性的記憶�？忌�不僅要會(huì)靈活應(yīng)用，還要注意如何將不同的檢驗(yàn)方法應(yīng)用于不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型。

3、參數(shù)估計(jì)是統(tǒng)計(jì)中涉及面很小的一部分，他很有可能在選擇或者簡答中考察�？忌�注意練習(xí)一些相關(guān)題目即可，因?yàn)檫@部分相對比較簡單。

4、回歸分析這部分與基礎(chǔ)部分的相關(guān)有邏輯關(guān)系，考生可以將這兩部分結(jié)合起來復(fù)習(xí)。這部分題目也比較容易，注意記憶一些公式。如果考察的化會(huì)在簡答題中出現(xiàn)。

對于統(tǒng)計(jì)部分理解是前提，做題時(shí)根本，練習(xí)的題目多了，同時(shí)遇到難題多思考，養(yǎng)成經(jīng)常對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)的好習(xí)慣。統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)自然就簡單化了。

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