2009年考研統(tǒng)考心理學(xué)考試大綱權(quán)威解析

（四）09年新大綱考點(diǎn)分析

1.普通心理學(xué)部分

（1）普通心理學(xué)的重要性

　　普心主要研究心理學(xué)中的基礎(chǔ)理論和基本現(xiàn)象，而這些恰是其他研究的前提和條件，具有指導(dǎo)性的意義。如果對普心有很好的掌握的話，那么對于實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、發(fā)展和教育心理學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助的。例如，對普心中感覺和知覺的一些基本概念和理論有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，可以直接提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的嚴(yán)密性，對一些實(shí)驗(yàn)過程需要注意的事項(xiàng)考慮的就會(huì)更加全面，使實(shí)驗(yàn)具備高的信度和效度。這是實(shí)驗(yàn)研究者應(yīng)該具備的研究素質(zhì)和能力的最根本的要求。那么對于發(fā)展和教育中的一些課題，則必須以普心中的基本理論為基礎(chǔ)才能很好的開展。

　　從反思維角度考慮，普心也是其他心理學(xué)科研究成果的總體綜合和總結(jié)。所以掌握好普心，也可以對其他幾門研究的課題和內(nèi)容有各大致的把握。

　　在今年的大綱中，普通心理學(xué)的分值和去年在考題中所占分值一樣，仍然高達(dá)三分之一，這就意味著普心的出題率更高，涉及的考點(diǎn)自然相對較多。主要是涉及到普心的基本概念、基本理論、基本現(xiàn)象等的理解、辨析和應(yīng)用等。所以考生如果能熟練識(shí)記普心的小知識(shí)點(diǎn)的話，很多分?jǐn)?shù)基本是很容易拿到的。

（2）普心的主要內(nèi)容可以簡略而系統(tǒng)地分為以下四個(gè)部分：

　　 第一部分——心理學(xué)概述（一）、心理和行為的生物學(xué)基礎(chǔ)（二）

　　第二部分——意識(shí)和注意（三）、 感覺（四）、 知覺（五）、 記憶（六）、思維（七）、 言語（八）

　　第三部分——情緒和情感（九）、 動(dòng)機(jī)、需要與意志（十）

第四部分——能力（十一）和人格（十二）

其中，第一部分是考試的次重點(diǎn)，第一章中心理學(xué)的研究對象是整個(gè)普心的框架，至于心理學(xué)的研究，作為了解和識(shí)記。第二章涉及神經(jīng)生理學(xué)的知識(shí)，多是基本概念，但對三種腦學(xué)說應(yīng)有重視，因?yàn)檎J(rèn)知神經(jīng)科學(xué)尤其是腦科學(xué)是當(dāng)前研究熱門。

　　第二部分要作為一個(gè)認(rèn)知體系來理解和學(xué)習(xí)，要找到不同的心理過程間的關(guān)系。也可以將這部分進(jìn)行詳細(xì)劃分：1、感覺和知覺可以揉合為一個(gè)章節(jié)來理解，理解不同的感覺和知覺現(xiàn)象、知覺線索等。這些是經(jīng)常在選擇部分考察。 同時(shí)也要宏觀上把握感覺和知覺的聯(lián)系與區(qū)別，這可以作為簡答題來考察。2、記憶、思維和言語這三章之間地聯(lián)系也非常密切，三種心理過程的形成過程都有其獨(dú)自的特點(diǎn)，同時(shí)又是相互影響和促進(jìn)的三個(gè)過程。記憶和思維部分很容易以簡答和綜述題目的形式考察，考生應(yīng)著重把握。語言一般考的小知識(shí)點(diǎn)或者與腦區(qū)結(jié)合起來、或者在發(fā)展部分考察。

　　第三、四部分是歷年來命題的重點(diǎn)，其中分布了大量的基本理論。極有可能在簡答題中出現(xiàn)。比如去年的能力部分。今年很有可能在動(dòng)機(jī)、情緒和人格三章中考察基本理論，如：幾種情緒說、幾種人格理論之間的比較和認(rèn)識(shí)、情緒和情感的聯(lián)系與差別的比較等問題�？忌�要格外重視。

　　實(shí)際上，每一章都不能輕視，只是小的概念只會(huì)出現(xiàn)在選擇題中，達(dá)到再認(rèn)水平即可，而大型理論會(huì)出現(xiàn)在簡答題與綜合題中，要求達(dá)到記憶和深入理解，形成個(gè)人見解的水平。

（3）參考書目

　 　根據(jù)新大綱的內(nèi)容，去年的參考書目今年仍然適用：

北師版本的彭老師的普心可視為權(quán)威；其中所有章節(jié)基本上都能與大綱相吻合；

　　北大的孟召蘭老師的可以作為輔助版本，其中有許多獨(dú)到的見解，尤其是情緒一章；

《心理學(xué)與生活》則可以在時(shí)間允許的情況下加以應(yīng)用。這本書可以培養(yǎng)你將應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)于生活中的思維。這對于跨專業(yè)考生可是必看書目哦。

2.發(fā)展與教育心理學(xué)

　　這一部分內(nèi)容09年新大綱與08年大綱相比，無任何變化，但根據(jù)去年的考試情況，這一部分看似容易，但實(shí)際并不易得分。原因如下：

（1）“簡單”假象

這一部分在某種程度上說完全是文科性質(zhì)的科目，它不像實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)部分那么抽象和理性思維化，而且這部分又比較接近我們的生活。所以考生理解起來容易，也正因?yàn)槿绱�，考生對此產(chǎn)生了忽視態(tài)度。有的考生在看完一遍教材后便得出了這樣不負(fù)責(zé)任的結(jié)論：“隨便整整就行了”。其實(shí)不然，這一部分盡管好理解，但卻很難答對，這主要是與命題特色有關(guān)，出題的思路往往與考生所想差距甚遠(yuǎn)。

(2)命題特色

　　發(fā)展部分的大小知識(shí)點(diǎn)都很多，無論是小的知識(shí)點(diǎn)還是大的理論，都存在著容易混淆的現(xiàn)象：比如小的知識(shí)點(diǎn)中：兒童的語法發(fā)展的不同階段的代表性表現(xiàn)、社會(huì)性微笑形成的具體年齡段等等；再如發(fā)展理論：皮亞杰理論和維果斯基理論的區(qū)別性分析等。這些都容易產(chǎn)生混淆性記憶，從而直接導(dǎo)致了學(xué)生失分嚴(yán)重的結(jié)果。

　　發(fā)展與教育容易結(jié)合起來命題：這點(diǎn)無論從去年的考題還是今年的大綱變動(dòng)中，都能驗(yàn)證。其命題形式有時(shí)很隱諱不直接表明結(jié)合性，但是我們要把握的一個(gè)原則是：研究發(fā)展是為教育服務(wù)的。比如去年的青少年的心理發(fā)展特征，對于此問題的解答我們不僅要回答其心理特征和相應(yīng)的一些表現(xiàn)，同時(shí)還要思考根據(jù)這些特征，家長、學(xué)校如何對其進(jìn)行教育的問題，只有這樣才算是完整的答完一個(gè)題目。

（3）考題難度

　　在發(fā)教部分的考題難度分析上，我們可以由前面兩點(diǎn)直接得出結(jié)論：整體難度大，原因也是上述提到的兩個(gè)問題：學(xué)生自身的輕視心理和命題特色，一個(gè)主觀一個(gè)客觀。對這兩個(gè)問題的解決都需要考生自己來完成。

針對以上幾點(diǎn)，提出如下應(yīng)對策略：

一、 發(fā)展心理學(xué)

（1）       內(nèi)容歸類

　　發(fā)展心理學(xué)的大綱內(nèi)容包括八章，可以分成兩大部分。第一部分總論包括前三章，分別是概述，基本理論和生物學(xué)基礎(chǔ)；第二部分是第四至八章，分別是嬰兒、幼兒、童年期、青少年和成年期的心理發(fā)展。

（2）       不同章節(jié)的復(fù)習(xí)方法

　　第一部分中，研究方法與基本理論是重點(diǎn)，這部分有很大的可能會(huì)以簡答或者綜述題的形式來考察。而且一般會(huì)與教育部分結(jié)合在一起考察對研究方法和基本理論的應(yīng)用。比如在簡單題中會(huì)問：如何應(yīng)用雙生子研究來分析環(huán)境和遺傳在個(gè)體發(fā)展中的作用問題？在論述題目中：請結(jié)合維果斯基的發(fā)展理論對教育人士提出一些好的教學(xué)建議。像這樣既跨學(xué)科又考察應(yīng)用的題目是非常有可能在論述題目中出現(xiàn)的，希望考生在復(fù)習(xí)這幾個(gè)章節(jié)時(shí)要有意識(shí)去練習(xí)和總結(jié)。

　　第二部分分別從生理、動(dòng)作(活動(dòng))、認(rèn)知(感覺、知覺、記憶、思維、語言)、情緒、個(gè)性和社會(huì)性幾個(gè)方面說明每個(gè)階段的年齡特征、相關(guān)理論和經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究。對于這部分我們可以再進(jìn)行詳細(xì)的劃分，分為三個(gè)小的部分：1、生理和動(dòng)作的發(fā)展2、認(rèn)知心理過程的發(fā)展3社會(huì)性的發(fā)展(情緒，個(gè)性，社會(huì)性)。其中第1、2部分多以選擇形式出題，考生注意再認(rèn)和識(shí)記其中的一些小的知識(shí)點(diǎn)。對這兩個(gè)小部分涉及的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)要掌握熟練，至少能用自己的語言復(fù)述下來。第3小部分時(shí)命題的重點(diǎn)，這也時(shí)與教育極易結(jié)合在一起的章節(jié)。比如個(gè)體自我意識(shí)的形成過程和階段、兒童道德意識(shí)的形成等問題�？忌鷮Υ藨�(yīng)進(jìn)行總結(jié)和識(shí)記。

　　另外，建議按照生理、活動(dòng)、認(rèn)知、情緒、個(gè)性和社會(huì)性幾條年齡特征、相關(guān)理論及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究來再次整理復(fù)習(xí)大綱，對各年齡階段進(jìn)行比較，達(dá)到熟練水平。

二、教育心理學(xué)

（1）內(nèi)容歸類

　　教育內(nèi)容包括五章，第一章教育心理學(xué)的概述；第二章是學(xué)習(xí)的概念和分類及其；第三章是各派的學(xué)習(xí)理論，主要是各種理論學(xué)派、代表人物的主要觀點(diǎn)，以及每一理論對教學(xué)的啟示和教育應(yīng)用；第四章和第五章分別是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的遷移；需要提醒的是：相對07年大綱第二章中加入了：發(fā)展心理過程的關(guān)系以及學(xué)習(xí)風(fēng)格與教育的關(guān)系；第三章加入了學(xué)習(xí)的人本理論及其應(yīng)用。

（2）不同章節(jié)的復(fù)習(xí)方法

　　教育心理學(xué)的內(nèi)容相對單一化，可以直接分為兩個(gè)大的部分：教育心理學(xué)概述和學(xué)習(xí)。但是第一部分不怎么重要，頂多考個(gè)選擇題。第二部分則圍繞學(xué)習(xí)論題展開，這部分第三章最重要，最有可能以綜述題目形式出現(xiàn)，并且考察的具體方式也比較多樣化，考點(diǎn)非常多，具體分為三種：理論應(yīng)用型、理論比較型、理論與教育實(shí)際密切結(jié)合型�？忌鷮Υ瞬糠忠�花足夠的時(shí)間和精力。

　　教育心理學(xué)的內(nèi)容相對單一化，可以直接分為兩個(gè)大的部分：教育心理學(xué)概述和學(xué)習(xí)。但是第一部分不怎么重要，頂多考個(gè)選擇題。第二部分則圍繞學(xué)習(xí)論題展開，這部分第三章最重要，最有可能以綜述題目形式出現(xiàn)，并且考察的具體方式也比較多樣化，考點(diǎn)非常多：具體分為三種：理論應(yīng)用型、理論比較型、理論與教育實(shí)際密切結(jié)合型�？忌鷮Υ瞬糠忠�花足夠的時(shí)間和精力。

　　總之，教育部分，對含義、分類和作用等會(huì)以選擇題形式考察，達(dá)到再認(rèn)理解水平；理論是重點(diǎn)，要達(dá)到分析和應(yīng)用的水平。需要再次提醒考生的是今年大綱中新加入的知識(shí)點(diǎn)，一定要掌握熟練。

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