熱點(diǎn)：中國(guó)碩士教育由學(xué)術(shù)型逐漸向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變

　　教育部日前透露，國(guó)家今年擴(kuò)招5萬個(gè)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生。有教育界人士指出，增加專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生人數(shù)、提高專業(yè)學(xué)位研究生在碩士學(xué)位中的比例，是逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變、實(shí)現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。

　　“專業(yè)學(xué)位”少導(dǎo)致就業(yè)不暢

　　國(guó)務(wù)院學(xué)位辦主任楊玉良早前曾在接受相關(guān)媒體采訪中指出，目前我國(guó)年招收碩士研究生人數(shù)已超過40萬。但我國(guó)碩士研究生教育在規(guī)模增大的同時(shí)，存在這樣一些問題：培養(yǎng)目標(biāo)比較單一，人才培養(yǎng)的適應(yīng)性不強(qiáng)；學(xué)術(shù)性碩士研究生規(guī)模過大，專業(yè)學(xué)位碩士研究生規(guī)模過��；而根據(jù)去年相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，專業(yè)學(xué)位碩士研究生比例僅占碩士學(xué)位研究生的10%左右。

　　低比例的專業(yè)學(xué)位碩士研究生現(xiàn)狀，到底會(huì)有什么影響？對(duì)此，華南理工大學(xué)研究生院院長(zhǎng)朱敏日前接受記者采訪時(shí)指出，碩士研究生學(xué)位分布結(jié)構(gòu)關(guān)系到高學(xué)歷人才的人力資源結(jié)構(gòu)；學(xué)術(shù)性學(xué)位與專業(yè)學(xué)位在碩士學(xué)位方面的比例問題將直接影響企業(yè)用工是否順暢�！吧鐣�(huì)上現(xiàn)在有不少研究生找不到工作，問題就出在這，并非研究生的學(xué)術(shù)水平不夠，而是學(xué)術(shù)性研究生太過專注于學(xué)術(shù)理論型研究，很少考慮個(gè)人綜合能力發(fā)展，因此研究生就業(yè)意向與用人單位用工需求對(duì)接不上，導(dǎo)致就業(yè)難。”朱敏說。

　　培養(yǎng)“應(yīng)用人才”成未來趨勢(shì)

　　去年，華工專業(yè)學(xué)位碩士研究生比例占全校研究生院碩士學(xué)位的34%，盡管這個(gè)比例高于全國(guó)平均水平，但朱敏認(rèn)為，按這樣比例培養(yǎng)出來的高學(xué)歷專業(yè)人才基數(shù)還是偏少，未能跟上當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展對(duì)專業(yè)學(xué)位人才需求的步伐！“目前我國(guó)培養(yǎng)的學(xué)術(shù)性學(xué)位碩士研究生數(shù)量大大超出用人單位的人力需求，而剩余的人力資源多是學(xué)術(shù)型、理論型人才，無法滿足市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才的需要，這就要求高校、教育部門必須調(diào)整碩士學(xué)位的現(xiàn)有人才結(jié)構(gòu)！”

　　“今年擴(kuò)招5萬個(gè)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的做法，目的正是在于調(diào)整、優(yōu)化我國(guó)研究生教育類型結(jié)構(gòu)、推動(dòng)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式轉(zhuǎn)變�！敝烀敉嘎�，華工研究生院2009年的招生方案增加600個(gè)專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位，與國(guó)家研究生的教育類型結(jié)構(gòu)同步。今后，華工將逐年提高專業(yè)學(xué)位碩士研究生的比例，爭(zhēng)取用5年的時(shí)間，把比例提高到碩士學(xué)位的50%以上。

　　“專業(yè)學(xué)位”重視實(shí)踐和應(yīng)用

　　“有不少人認(rèn)為專業(yè)學(xué)位碩士研究生就是在職培訓(xùn)，含金量要比脫產(chǎn)研究生來得低。這是一個(gè)誤解�！敝烀艚榻B，專業(yè)學(xué)位(professional degree)，是相對(duì)于學(xué)術(shù)性學(xué)位(academic degree)而言的學(xué)位類型。目前，我國(guó)全日制的專業(yè)學(xué)位學(xué)制為2年，按照全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)方案進(jìn)行培養(yǎng)，完成所修學(xué)分、通過學(xué)位論文答辯的，可頒發(fā)碩士研究生畢業(yè)證書和碩士專業(yè)學(xué)位證書。

　　“專業(yè)學(xué)位的目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。因此，專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位處于同一層次，但培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，培養(yǎng)目標(biāo)有明顯差異�！敝烀暨M(jìn)一步詮釋，學(xué)術(shù)性學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，重在培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員；而專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，在教育上突出學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會(huì)計(jì)師等。