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最近,關(guān)于我國博士教育質(zhì)量的討論屢見報端,有教授稱每年至少10%的博士生應被淘汰,更有學者建議,博士培養(yǎng)了這么多年,老是通不過“質(zhì)量驗收”,不如停產(chǎn)整頓。前者之主張偏于簡單,有“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”之嫌;后者之主張走向極端,該學者的心情不難揣測,除了失望還有憤懣。但是,無論淘汰還是停產(chǎn),實施以前,深究問題的本質(zhì)很有必要。
博士質(zhì)量低表現(xiàn)在什么地方?“剪刀一剪,漿糊一粘,大名一簽,長長一篇!闭f的是有些博士論文寫作中大肆剽竊。為什么如此?兩種可能。第一,制度漏洞。剽了竊了不擔責,因此“課題不摻假,典型一大傻!备捎凇皷|拼西湊,也能評優(yōu)”,對剽竊起到了推波助瀾的作用。第二,無奈之舉。論文寫作是件苦差事,要能坐得住冷板凳,論文寫作還是件智力活,要肚子里有貨才行。
制度漏洞可以通過加大審查力度加以彌補,但是如果有人根本就不具備論文寫作的能力就是一個難題了。再繼續(xù)追問,為什么有些人經(jīng)過了三年學習仍然不具備論文寫作的能力?又有三種可能,其一不努力,其二沒基礎。其三,前兩個原因都具備。對于第一類人,相信淘汰制實施以后會對他們產(chǎn)生促進作用,而對于第二類人、第三類人就不是淘汰制所能解決得了的了。
相信凡是能讀博士的人,智力都不會有問題。但是智力不等于論文寫作能力。博士研究生,重在研究,研究不是建筑空中樓閣,它需要豐富的知識儲備和良好的專業(yè)訓練作為基礎。看看當前的某些在讀博士生們,他們怎樣獲得攻讀博士學位的機會的不得而知,他們既沒有豐富的理論知識,也不曾經(jīng)過專業(yè)的學術(shù)訓練,卻可以堂而皇之地登堂入室,進入著名的高等學府,進行高深的理論探索,除了感嘆他們的勇氣可嘉之外,更令人震驚的是,他們整日無所事事或者忙做其他,從不讀書或者很少讀書,從不在校園內(nèi)露面或者很少露面,卻對順利畢業(yè)信心十足。仔細研究這些人的背景,不乏高官、富賈、明星等社會名流。一些學校以有此類人物前來就讀為榮耀,有些導師為收到這樣的弟子而自豪,因此,哪里還有不讓他們順利畢業(yè)的道理?另外,此類學生和學校之間往往是一種互惠關(guān)系,學校給他們學歷,他們給學!罢哧P(guān)照”、“金錢捐助”、“眼球效應”,共贏的事,何樂而不為?吃人的嘴軟,拿人的手短,學校受益之后,怎敢不奉上學歷?
無論何時,學校都應當是圣潔的殿堂,育人都應當是高尚的事業(yè)。讓真正有能力、有資質(zhì)的人,徜徉在科學的殿堂里,進行學習、研究,是教育機構(gòu)和教書育人者的職責和道義所在?吹讲┦可|(zhì)量每況愈下,很多關(guān)注博士、關(guān)注科研的教授、學者們,還有關(guān)注國家未來的其他公民,都為此憂心若焚。但是,在沒有嚴格把好博士入口關(guān)以前,千萬勿談淘汰制,不學無術(shù)的淘汰不了,刻苦鉆研的卻過不了關(guān),這樣的淘汰制有效嗎?如果有的話,那么它就是逆向的。
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