辣評：明年研究生全面收費是否要物有所值

　　明年開始，中央部委所屬院校所有研究生都將繳納學費，然后爭取獎學金。這是研究生培養(yǎng)機制改革的一項內(nèi)容，教育部提供的一份資料顯示，該項改革將于明年全面推廣至部委屬高校。 (10月13日《新京報》)

　　“羊毛出在羊身上”，研究生入校后不分公費與自費全數(shù)繳納學費，然后爭取獎學金，獎學金或助學金從何而來？除去國家財政支持外，很大部分轉嫁到每個學生頭上。相比原來不收取任何學費的公費生，成績拔尖的學生也不得不繳納價格不菲的學費。全面收費的改革明年推廣到部委所屬高校，加重了攻讀研究生學歷的學子的負擔。全面收費是大勢所趨，這也是“教育產(chǎn)業(yè)化”的需求嘛！作為非義務教育階段的碩士研究生教育，必須部分或全部承擔此項教育投資的全部成本，這本無可厚非。但是作為一個消費研究生教育的理性經(jīng)濟人，不得不算計一下這筆投資是否物有所值。

　　花錢買“教育服務”可謂教育產(chǎn)業(yè)，把通過研究生教育后，學生的素質和技能的提高當作產(chǎn)品話，廠家理應保證質量，讓產(chǎn)品經(jīng)得起市場的考驗，不要生產(chǎn)出滯銷貨甚至劣質產(chǎn)品。我們常常能看到這樣的事例，本科生辛辛苦苦地考上研究生后，花了金錢和時間讀完研究生，年齡拖大了，相應的能力卻得不到提高，或者有所提高，但這點提高和投入兩三年的時間和高額的學費并不相當，研究生畢業(yè)后能找到的工作還不如當時本科畢業(yè)，這是令人遺憾的。

　　我國自1999年實行的高校擴招政策，一方面擴增了人才儲備，另一方面又加大了人才供給的力度，在局部地區(qū)造成人才過�，F(xiàn)象，特別是大城市大學畢業(yè)生的初次就業(yè)率不斷下降。越來越多的人為了暫時逃避就業(yè)壓力，或為了在今后就業(yè)中獲得一個更好的發(fā)展平臺，考研越來越熱�！翱佳袩帷睂е卵芯可�的教育投入無論是國家還是個人都在不斷上升，伴隨著近幾年連續(xù)的研究生擴招，社會需求所反應的結果卻是研究生的就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻，很多用人單位反映碩士研究生質量開始下降，研究生個人實際水平不如擴招以前。

　　造成研究生就業(yè)難、質量降低的原因是多方面的。一方面教育投入滯后性，隨著市場供求的變化，國家經(jīng)濟政策調(diào)整，教育供給的調(diào)節(jié)難以在短期內(nèi)快速反應，從而造成人才供給結構與經(jīng)濟結構調(diào)整的短期不適應，造成某一時段的人才過�；蛉瞬哦倘�，某一領域的人才過剩必然導致就業(yè)困難，失業(yè)率上升，從而使個人的碩士研究生教育投資蒙受損失；另一方面，面對連續(xù)的研究生擴招，高校資源日益緊張，師生比例過低，高校資源配置不合理，影響了研究生培養(yǎng)質量；碩士研究生收益由原來的包分配到不確定，個人對于是否進行研究生教育投資仍缺乏理性決策，結果往往是，雖然千辛萬苦從考研大軍擠上獨木橋，到了研究生畢業(yè)卻是一場空，在付出時間、精力、金錢等大量個人成本的代價下，畢業(yè)后的實際收益往往低于個體預期的收益率，更有甚者，在就業(yè)壓力下，找的工作專業(yè)不對口，所學的都用不上，迫使碩士研究生的人力資本投資淪為沉沒成本。

　　個人作為教育多元化投資主體的重要一環(huán)，個人投資就應該在理性經(jīng)紀人的假設前提下，充分考慮資源稀缺性與自身的支付能力，以求得投資的利益與效用的最大化。作為“消費者”要理性選擇，更重要的是“教育服務提供商”也要提高服務的水平和質量。目前研究生導師數(shù)量不足，一個導師同時帶十個八個研究生的現(xiàn)象隨處可見，百人大課堂式的“一鍋燴”式的研究生教育培養(yǎng)出的碩士質量讓人堪憂。高校教學設施匱乏、師資力量薄弱、教育形同“放羊”、文憑縮水貶值等問題在研究生教育全面收費后會有絲毫的遏止嗎？

　　研究生教育沒有了“免費的午餐”，收費的東西要吃得有滋有味。按當下的就業(yè)形勢，讀出研究生來風光不再，學生自費念出研究生最起碼的要求是保證就業(yè)，“超常規(guī)、跨越式”的招生規(guī)模，使碩士研究生教育的師資明顯不足，教學質量嚴重滑坡，就業(yè)壓力日趨加大。碩士研究生教育的個人人力資本投資在一定程度上呈現(xiàn)出這種人才需求與供給的不對稱，造成了越來越多的研究生就業(yè)困難，或者屈就于較低級的工作崗位。碩士研究生教育作為高層次人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)設置上應適應高技術和技能發(fā)展的不斷變化，技術更新越來越快，專業(yè)設置應以敏銳、前瞻的眼光，適時調(diào)整研究方向，才可以增強勞動者的適應能力，降低失業(yè)的風險。

　　研究生教育帶有準公共產(chǎn)品的性質，培養(yǎng)出的人才的最終受益者從另一個角度看是國家。不考慮個性，不考慮市場，僅僅把學生作為同一流水線上的產(chǎn)品，毫無生命力的教育是不可取的。這是對消費者的負責任，也是對國家未來的不負責任。在美國一流的大學里，研究生教育注重觀點的表達和創(chuàng)新。五六個學生與教授圍坐在一起，各抒己見，并且有和教授“過招”的機會，教授更多的是起引導協(xié)調(diào)的作用。如果我國的研究生教育還是老師照本宣科、學生照單全收，不能培養(yǎng)學生獨立、自主的思考與學習能力。國內(nèi)大學的教育質量和科研水平將會距離世界一流大學越來越遠。

　　作者：普嘉

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