宕子
只為拿個(gè)碩士文憑，將來(lái)好找工作———抱有這種“為考研而考研”想法的人，面臨出局。昨日，西南大學(xué)心理學(xué)院舉行碩士研究生 招生面試，考官對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，對(duì)所報(bào)專業(yè)并無(wú)興趣只為混個(gè)文憑的考生，頓時(shí)現(xiàn)出原形。(《重慶晚報(bào)》4月17日)
我相信很多人之所以讀研，一方面是現(xiàn)實(shí)所迫，目前的考試及用人機(jī)制決定了我們的這種行為;另一方面，“混文憑”也沒(méi)什么不好。進(jìn)學(xué)校讀書(shū)未必一定要抱著什么救國(guó)救民或獻(xiàn)身學(xué)術(shù)之類的崇高目的，懷著功利的心態(tài)去讀書(shū)也未嘗不可。大學(xué)應(yīng)該是一個(gè)具有包容性的場(chǎng)所，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)何妨是多元的呢?學(xué)校不要把學(xué)生看成不食人間煙火的圣人，如果因?qū)W生有“混文憑”的心態(tài)而剝奪他們受教育的機(jī)會(huì)，其實(shí)是一種非常不公正的蠻不講理的“霸權(quán)”行為，甚至有可能將一些在專業(yè)方面非常有潛質(zhì)的學(xué)生拒之門外。據(jù)我所知，有些名作家最初開(kāi)始從事寫(xiě)作時(shí)，就是抱著非常功利的目的，即掙錢養(yǎng)家糊口，但我們卻應(yīng)該感謝這種功利———正是由于“功利”的存在，為這個(gè)世界帶來(lái)了很多美好的東西。而為了“混文憑”而讀書(shū)，何嘗不也與此類似?
不可否認(rèn)，一些“混文憑”的學(xué)生一旦入校以后，由于失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在專業(yè)素養(yǎng)方面往往會(huì)停步不前，但這并不能成為將“混文憑”學(xué)生拒之門外的理由———應(yīng)該受到懲罰的是專業(yè)素養(yǎng)不過(guò)關(guān)這一學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。何況，就算懷著崇高的動(dòng)機(jī)來(lái)讀研，也未必一定能獲得好的學(xué)業(yè)成績(jī)，而“混文憑”的學(xué)生卻也未必不能獲得好的學(xué)業(yè)成績(jī)。而且，有些學(xué)生初入校時(shí)可能對(duì)專業(yè)并沒(méi)有什么興趣，但在老師的引導(dǎo)下，或隨著對(duì)專業(yè)了解的加深，也有可能產(chǎn)生出濃厚的興趣，甚至可能在專業(yè)方面做出出類拔萃的成績(jī)來(lái)�？尚χ畼O的是，這些心理學(xué)院的教授們誅“心”———即對(duì)存在于人們大腦中的行為的動(dòng)機(jī)進(jìn)行懲罰———且不說(shuō)，難道連人是不確定性的存在這一與心理學(xué)有著莫大關(guān)系的常識(shí)都不知道么?
至于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的問(wèn)題，完全可以通過(guò)教育教學(xué)方式及教育體制的改革來(lái)解決。本人在此奉勸這些可愛(ài)的教授們，還是回到書(shū)齋去面壁思過(guò)吧，不要在這里混淆視聽(tīng)，出丑露怪，亂出餿主意了———抓住“混文憑”動(dòng)機(jī)這個(gè)“替罪羊”不放，不但對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)毫無(wú)用處，而且推卸了學(xué)校在教育方面應(yīng)盡的責(zé)任，轉(zhuǎn)移了民眾的視線，從而阻礙真正有效的教育教學(xué)方式及教育體制的改革進(jìn)程。
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