31.20世紀30年代指導蘇聯國民教育改革和發(fā)展的綱領性文件是

　　A. 《教育人民委員會關于國民教育的宣言》

　　B. 《國家學術委員會教學大綱》

　　C. 《關于小學和中學的決定》

　　D. 《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》

　　C【解析】20世紀30年代，蘇聯工農業(yè)的發(fā)展向國民教育提出了新的改革要求。1931年9月5日，蘇聯頒布了《關于小學和中學的決定》。《關于小學和中學的決定》糾正了20世紀20年代后期出現的學校教學上的問題，成為20世紀30年代改革普通教育的指導思想和理論依據，加快了蘇聯教育的發(fā)展。

　　32. 20世紀70年代英國《詹姆斯報告》的頒布與實施，促進了

　　A. 英國中等教育民主化水平的提高

　　B. 英國高等教育普及化水平的提高

　　C. 英國職業(yè)教育與普通教育的融合

　　D. 英國師范教育非定向培養(yǎng)體制的確立

　　D【解析】《詹姆斯報告》提出了著名的師范教育模式——師資培訓三段制。它將師范教育分為三個連續(xù)的階段，即普通高等教育階段、專業(yè)訓練階段和在職培訓階段，使師范教育中的普通教育與專業(yè)教育分離，體現了非定向型師范教育的特點和發(fā)展方向。

　　33. 20世紀80年代日本國會批準成立的指導日本教育改革的領導機構是

　　A. 臨時教育審議會

　　B. 中央教育審議會

　　C. 終身教育審議會

　　D. 地方教育審議會

　　A【解析】1984年，日本成立了“臨時教育審議會”，1987年，日本文部省成立了“教育改革推進本部”，二者成為推進日本80年代教育改革的領導機構�！芭R時教育審議會”從1984年至1987年提出了多次咨詢報告。

　　34.下列選項中屬于結構良好任務的是

　　A. 寫命題作文

　　B. 為班級設計網頁

　　C. 診斷電腦故障

　　D. 完成考試單選題

　　D【解析】

　　35.奧蘇伯爾認為，學生的附屬內驅力在學校表現最突出、易見的時期是

　　A. 小學低年級

　　B. 小學中年級

　　C. 小學高年級

　　D.初中

　　A【解析】附屬內驅力是指為了保持長者們(如教師、家長)或集體的贊許或認可，表現出要把工作做好的一種需要。這種動機特征在年幼兒童的學習活動中比較突出，表現為追求良好的學習成績，目的就是要得到贊揚和認可。

　　36.當兒童改正了不認真做作業(yè)的行為后，家長取消了 不準看動畫片的禁令。這種做法屬于

　　A. 正強化

　　B. 負強化

　　C. 正懲罰

　　D.負懲罰

　　B【解析】正強化又稱“陽性強化”。個體做出某種行為或反應，隨后或同時得到某種獎勵，從而使行為或反應強度、概率或速度增加的過程。負強化主要是通過消除或終止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。不準看動畫片對兒童來說是厭惡的刺激，當兒童能夠認真完成作業(yè)時，家長就取向了這個厭惡刺激來增加幼兒以后認真完成作業(yè)的頻率，因此，屬于負強化。

　　37.埃里克森認為，6-12歲學生人格發(fā)展的主要任務是解決“勤奮與自卑“的矛盾，這種對矛盾的積極解決有助于展出的優(yōu)秀品質是

　　A. “勝任力“

　　B. “忠誠”

　　C. “希望”

　　D.“意志”

　　A【解析】本階段的兒童面臨來自家庭、學校以及同伴的各種要求和挑戰(zhàn)，他們力求保持一種平衡，以至于形成一種壓力。而且隨著社交范圍的擴大，同伴的相互作用變得越來越重要。兒童在不同社交范圍活動的經驗，以及完成任務和從事集體活動的成功經驗增強了兒童的勝任感，其中的困難和挫折則導致了自卑感。

　　38. 某學生將自己某學科的噓聲失敗歸結為“自己不是學這科的料”。他的這種歸因屬于

　　A. 內部、穩(wěn)定性的歸因

　　B. 外部、穩(wěn)定的歸因

　　C. 內部、不穩(wěn)定的歸因

　　D.外部、不穩(wěn)定的歸因

　　A【解析】人們在尋找自己成敗的原因時，人們通常將導致自己成敗的因素分為能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境六個因素，這六個因素可歸為三個維度，即內部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控歸因。將學習的失敗歸因為自己，說明這屬于內部歸因，學生認為自己不是學這們課程的料，意味著這是一種穩(wěn)定的歸因。因此，此題選擇A。

　　39.教育測驗運動和實驗教育學在研究方法上主要體現了

　　A. 人本主義取向

　　B. 科學主義取向

　　C. 解釋主義取向

　　D.歷史主義取向

　　B【解析】教育測驗運動，是指由于社會發(fā)展的需要，原先的考試制度已不適應當代的教育，所以對教育測驗方法進行改革及對提高測驗的客觀性進行研究的運動，如智力測驗、學力測驗。實驗教育學興起于19世紀末20世紀初的歐美，主要是采用自然科學的實驗法來研究兒童發(fā)展及其與教育關系的理論�？梢姡�教育測驗運動和實驗教育學都是追求用科學、定量的方法來研究教育，因此，此題選擇B。

　　40.在教育文獻中，研究綜述、專題評述，進展報告等屬于

　　A. 零次文獻

　　B. 一次文獻

　　C. 二次文獻

　　D.三次文獻

　　D【解析】一次文獻：包括專著、論文、調查報告、檔案材料等以作者本人的實踐為依據而創(chuàng)作的原始文獻，是直接記錄事件經過、研究成果、新知識、新技術的文獻，具有創(chuàng)造性，有很高的直接參與和借鑒使用價值，但儲存分散，不夠系統(tǒng)。

　　二次文獻：是對原始文獻加工處理，使之系統(tǒng)化、條理化的檢索性文獻，一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等。具有報告性、匯編性和簡明性，是對一次文獻的認識，是檢索工具的重要組成部分。

　　三次文獻：是利用二次文獻基礎上對某一范圍內的一次文獻進行廣泛的深入的分析研究后綜合濃縮而成的參考性文獻，包括動態(tài)綜述、專題述評、進展報告、數據手冊、專題研究報告等等。濃縮度高、覆蓋面寬信息量大，綜合性、濃縮性和參考性。

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