中學(xué)教師資格考試大綱解讀

　　近年來隨著教師地位及待遇的不斷提高，除了師范生之外，教師這一行業(yè)正在吸引著越來越多的非師范類學(xué)生及應(yīng)往屆的畢業(yè)生。而要想成為一名教師，取得教師資格證是一個(gè)重要前提。為此，國(guó)家也相應(yīng)的頒布了一系列關(guān)于法令，比如《教師資格條例》，對(duì)教師資格考試制度進(jìn)行了進(jìn)一步的改革。2012年湖北、浙江、廣西、上海、河北、上海6個(gè)省市納入教師資格考試改革試點(diǎn)范圍，2013年上半年教師資格考試改革試點(diǎn)工作繼續(xù)在六省市展開，山東省日前發(fā)布公告將于2013年下半年參加國(guó)家教師資格考試試點(diǎn)。可見教師資格證考試實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一組織是大勢(shì)所趨。那么當(dāng)我們看到考綱時(shí)，我們應(yīng)該如何去應(yīng)對(duì)呢?下面我們就一起來分析一下2013年中學(xué)教師資格大綱。

　　一、筆試考綱解讀

　　根據(jù)對(duì)考試大綱的分析，對(duì)教師基本素質(zhì)的考察由以往注重理論知識(shí)，向注重知識(shí)知識(shí)與教學(xué)技能等方面轉(zhuǎn)變。從多個(gè)方面考察考生的素質(zhì)，也就是考察內(nèi)容更注重其綜合素質(zhì)，這也與當(dāng)前的教育理念即實(shí)施素質(zhì)教育理念一脈相承。

　　筆試考試不僅僅考察對(duì)知識(shí)的死記硬背，更強(qiáng)的是靈活運(yùn)用，特別是案例分析題，以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用。比如在命題上“教師資格考試命題依據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，主要考查申請(qǐng)人從事教師職業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)道德、心理素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。突出專業(yè)導(dǎo)向、能力導(dǎo)向和實(shí)踐導(dǎo)向�！�

　　在筆試題型上：“采用多種類型試題，強(qiáng)化能力考核。題型分為選擇題和非選擇題。其中，非選擇題包括簡(jiǎn)答題、論述題、寫作題、材料分析題、辨析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題、活動(dòng)設(shè)計(jì)題。

　　教育知識(shí)與能力(中學(xué))試卷結(jié)構(gòu)

綜合素質(zhì)（中學(xué)）試卷結(jié)構(gòu)

　　二、面試考綱解讀

　　在面試上“采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方法，通過備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。使用教育部考試中心統(tǒng)一研制的面試測(cè)評(píng)系統(tǒng)�？忌�按照有關(guān)規(guī)定隨機(jī)抽取備課題目，進(jìn)行備課，時(shí)間20分鐘，接受面試，時(shí)間20分鐘�？脊俑鶕�(jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評(píng)分�！薄懊嬖噷�(shí)行考官主考制度，考官由高校專家、中小學(xué)和幼兒園優(yōu)秀教師、教研機(jī)構(gòu)專家等組成，考官須經(jīng)過省級(jí)或以上教育考試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一培訓(xùn)后持證上崗。 評(píng)審組由3名考官組成�！钡鹊�。

　　面試在本質(zhì)上是針對(duì)考生誰否具有基本教學(xué)技能的一個(gè)考察，通過提問問題考察考生的應(yīng)變能力、言語(yǔ)表達(dá)與組織能力等等，通過試講或者說課考場(chǎng)考生的是否具備一個(gè)教師應(yīng)該具備的基本能力。

　　另外，在選擇參考教材上，有些考生在選擇教材方面存在的誤區(qū)。需要說明的是教育部考試中心只給出了考試的大綱，并沒有指定任何教材，而且大綱的內(nèi)容不僅十分的龐雜，而且也比較混亂，因此選擇什么樣的教材，對(duì)廣大考生來說就變得非常重要了，對(duì)此我們應(yīng)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于教材的選用考生可以選擇一些信譽(yù)比較好的出版社出版的參考教材比如：教育科學(xué)出版社等。總之考生在選用教材上要慎重。

　　總之，從考試內(nèi)容上來看特別是從筆試題型上可以看出，題型多樣化，注重對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用，所以說筆試考試的難度進(jìn)一步加大。在面試上，也有專門的測(cè)評(píng)系統(tǒng)。從一個(gè)方面也說明了對(duì)教師素質(zhì)要求的進(jìn)一步提高，由以往的滿足教師的數(shù)量向提高教師的質(zhì)量轉(zhuǎn)變。從另一個(gè)方面影射出未來的教師應(yīng)是一個(gè)具有綜合素質(zhì)的教師，因?yàn)橹挥羞@樣才有可能培養(yǎng)出具有多方面素質(zhì)的學(xué)生，從而才能更好地貫徹實(shí)施素質(zhì)教育。