第 1 頁:一、單項選擇題 |
第 2 頁:二、多項選擇題 |
第 3 頁:三、是非判斷題 |
第 4 頁:四、情境分析題 |
三、是非判斷題(本大題共15小題。每小題2分,共30分)
1、信息技術(shù)沒有改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念!尽痢
【答案解析】:信息技術(shù)的發(fā)展,對教育的影響是巨大的,信息技術(shù)改變了人們關(guān)于知識的觀念,也改變了人們關(guān)于學(xué)校和教育的觀念。信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的個性化、民主化和自主化提供了平臺。
2、教育本身不是一種文化現(xiàn)象。【×】
【答案解析】:教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性:一方面表現(xiàn)在它是傳遞和深化文化的手段,這時它與文化構(gòu)成內(nèi)容和形式的關(guān)系;另一方面它的實踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì),成為文化的本體。
3、學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響只具有即時價值而沒有延時價值!尽痢
【答案解析】:學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用,學(xué)校教育的影響既具有即時價值也具有延時價值。學(xué)校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性,因而對人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長遠(yuǎn)的價值,此外,學(xué)校教育提高了人的需要水平、自我意識和自我教育能力,這對人的發(fā)展具有長遠(yuǎn)意義。
4、課程資源的建設(shè)和開發(fā)是國家的事情,和教師無關(guān)!尽痢
【答案解析】:課程資源的開發(fā)和建設(shè)需要多方面的共同努力,教師是課程資源的開發(fā)者和建設(shè)者;而且教師本身也是一種課程資源,是素材性課程資源的重要載體,并且自身就是課程實施的首要的基本條件資源。
5、教育行動研究是以教師的教育實踐為主要導(dǎo)向的!尽痢
【答案解析】:教育行動研究,亦稱教師行動研究,是指教師在現(xiàn)實教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索,并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的,強調(diào)研究與活動一體化,使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。
6、素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者!尽痢
【答案解析】:這是對素質(zhì)教育倡導(dǎo)的“學(xué)生的主動發(fā)展”和“民主平等的師生關(guān)系”的誤解。素質(zhì)教育強調(diào)“學(xué)生的主動發(fā)展”,是因為學(xué)生是主體與客體統(tǒng)一的人,因而是具有自主發(fā)展意識的人;素質(zhì)教育強調(diào)“民主平等的師生關(guān)系”,是因為學(xué)生具有與教師平等的獨立人格。這種觀點忽略了教師的地位和作用,忽略了學(xué)生的特點。教師是教育實踐的主體,在教育實踐中起主導(dǎo)作用;學(xué)生是發(fā)展中的人,是教育實踐活動的客體,是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。這決定了教師首先是知識的傳播者、智慧的啟迪者、個性的塑造者、人生的引路人、潛能的開發(fā)者,其次才是學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。
7、素質(zhì)教育就是不要考試,特別是不要百分制考試!尽痢
【答案解析】:這是對考試的誤解,考試包括百分制考試本身沒有錯,要說錯的話,那就是在應(yīng)試教育中使用者將其看作是學(xué)習(xí)的目的?荚囎鳛樵u價的手段,是衡量學(xué)生發(fā)展的尺寸之一,也是激勵學(xué)生發(fā)展的手段之一。
8、課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù),教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體!尽獭
【答案解析】:具體看來:(1)教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn);(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)為教科書編寫的多樣化提供了一個廣闊的空間;(3)教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織;(4)教材的編寫和實驗可以檢驗課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。
9、學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用!尽獭
【答案解析】:(1)學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動;(2)學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的;(3)學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。
10、生產(chǎn)力對教育具有決定作用!尽獭
【答案解析】:(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。興辦教育需要一定的人力、物力和財力。(2)生產(chǎn)力水平制約人才規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。人才規(guī)格是對人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求。生產(chǎn)力的發(fā)展尤其決定人的知識、技能和能力
的規(guī)格。(3)生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容、療法、手段和組織形式。
11、當(dāng)代教育的發(fā)展中,學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化!尽獭
12、少年期是多事之秋,心理學(xué)家稱之為“危險期”,因此,對這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管!尽痢
【答案解析】:雖然少年期是容易出現(xiàn)心理司題的危險期,但如果過于嚴(yán)格看管,會造成少年的叛逆心理。
13、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì),生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格!尽獭
14、教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系!尽痢
【答案解析】:師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上是授受關(guān)系,在人格上是民主平等的關(guān)系,在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。
15、課程目標(biāo)的確立取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容!尽痢
【答案解析】:課程目標(biāo)的確立取決于學(xué)校的性質(zhì)、目的、任務(wù)以及制約學(xué)校課程的各種因素。