16.ABCDE

　　【解析】本題考查的是有關(guān)創(chuàng)造性個性的塑造問題。由于創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系，因此，從個性人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性，也是促進(jìn)創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。選項(xiàng)皆為正確答案。

　　17.E

　　【解析】本題以例子的形式考查了精細(xì)加工策略中的記憶術(shù)(視覺想象)知識點(diǎn)。

　　18.ABCDE

　　【解析】此題考查的知識點(diǎn)是兒童學(xué)習(xí)困難綜合癥的五個主要表現(xiàn)，即缺少某種學(xué)習(xí)技巧、誦讀困難、計(jì)算困難、繪畫困難、交往困難。

　　19.ABCD

　　【解析】為了高效利用時間，應(yīng)該注意的事項(xiàng)有：根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動;根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動;根據(jù)一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動;根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動。

　　20.D

　　【解析】此題考查的是智力測驗(yàn)公式。斯坦福比納量表所采用的是比率智商，即用智商年齡和實(shí)際年齡的比值來反映智商，其公式是IQ=(智力年齡/實(shí)際年齡)× 100。通過計(jì)算本題答案是125。

　　21.ABCDE

　　【解析】克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標(biāo)分類學(xué)中提出，因價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開始，依次是接受、反應(yīng)、評價、組織、性格化。

　　22.ABCDE

　　【解析】如果學(xué)生將教師看成是朋友、心理輔導(dǎo)者，則他們希望教師表現(xiàn)出同情、理解、真誠、關(guān)心和值得信賴等特征。

　　23.E

　　【解析】松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)，經(jīng)后人修改完成。

　　24.ADE

　　【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力。

　　25.C

　　【解析】本題考查的是認(rèn)知方式差異的幾種表現(xiàn)。在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為沉思型認(rèn)知方式。

　　26.ABCDE

　　【解析】教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境。課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會文化背景等屬于社會環(huán)境。

　　27.ACE

　　【解析】 自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個方面：請求，請求他人為自己做某事，以滿足自己合理的需要;拒絕，拒絕他人無理要求而又不傷害對方;真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感。

　　28.ABCDE

　　【解析】專家教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新教師僅僅把它當(dāng)作必經(jīng)的步驟。專家教師注重練習(xí)的時間、速度、檢查方法、學(xué)習(xí)結(jié)果反饋以及學(xué)到了什么等方面。

　　29.ABCDE

　　【解析】此題考查主動理解的策略和方法。要注意本題題干的含義是幫助學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容與原有的知識、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，而不是促進(jìn)學(xué)生把當(dāng)前內(nèi)容的不同部分聯(lián)系起來。兩者所用的策略是不一樣的。

　　30.ABC

　　【解析】本題考查的是基本常識。對于該類題目，考生要在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常關(guān)心時事政治，多積累這方面的常識。多積累、多識記是解決該類題目的有效方法之一。

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