第 1 頁:模擬試題 |
第 3 頁:答案及解析 |
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】D。專家解析:自我中心言語是幼兒時(shí)期在外部言語發(fā)展基礎(chǔ)上派生出來的一種介于有聲言語和內(nèi)部言語之間的特殊言語形式。這種言語形式的特點(diǎn)是語法結(jié)構(gòu)與成人的簡單語法相似,但多以單一事項(xiàng)為主,不以提供信息、提出問題或交往為目的,常常忽略他人反應(yīng)和意見。
2.【答案】A。專家解析:個(gè)性傾向性系統(tǒng)包括需要與動(dòng)機(jī)、興趣、志向、世界觀等要素,是推動(dòng)個(gè)性發(fā)展的動(dòng)力因素,決定一個(gè)人的活動(dòng)傾向性、積極性。題目中不同的幼兒對(duì)不同的活動(dòng)表現(xiàn)出不同的興趣就體現(xiàn)了個(gè)性傾向性系統(tǒng)的差異。
3.【答案】A。專家解析:有意想象是在刺激物的影響下,依據(jù)一定的目的而進(jìn)行想象的過程。題目中教師對(duì)幼兒進(jìn)行提問給幼兒帶來了刺激,使幼兒根據(jù)云朵進(jìn)行想象屬于有意想象。
4.【答案】D。專家解析:通過分析兒童的繪畫、日記等了解兒童心理的方法是作品分析法;實(shí)驗(yàn)法是通過控制和改變兒童的活動(dòng)條件,以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化,從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系的方法;測驗(yàn)法是根據(jù)一定的測驗(yàn)項(xiàng)目和量表來了解兒童心理發(fā)展水平的方法;觀察法是有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn),包括其語言、表情和行為,并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征的方法,故選D。
5.【答案】A。專家解析:3~6歲幼兒的注意以無意注意為主。刺激物的物理特性是引起無意注意的主要因素。強(qiáng)烈的聲音、鮮明的顏色、生動(dòng)的形象、突然出現(xiàn)或變化的刺激物.都容易引起幼兒的無意注意。老師在講故事時(shí),經(jīng)常會(huì)用不同的語氣、語速來表現(xiàn)故事中不同角色,這樣做是為了引起幼兒的無意注意。
6.【答案】A。專家解析:幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)主要是培養(yǎng)孩子適應(yīng)小學(xué)教育的各種素質(zhì)即主動(dòng)性、人際交往等,所以選擇A選項(xiàng)。
7.【答案】B。專家解析:1923年,陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心,創(chuàng)立了“活教育”理論。
8.【答案】B。專家解析:象征性游戲階段兒童的認(rèn)知處于前運(yùn)算階段,能以假想的情境和行為反映客觀事物或主觀愿望。最常見的象征性游戲如兒童跨在棍子上“騎馬”、坐在椅子上“開車”、哄布娃娃睡覺等。
9.【答案】B。專家解析:結(jié)構(gòu)游戲能使幼兒了解各種結(jié)構(gòu)材料的性質(zhì),增強(qiáng)對(duì)數(shù)量和圖形的理解,獲得對(duì)對(duì)稱、平衡、高度、長度、厚薄、寬窄、上下和左右等概念的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)組合、堆積、排列各種形體的技能。
10.【答案】A。專家解析:發(fā)揮一日生活的整體教育功能的原則要求教師在教育過程中做到:①一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢;②各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體。題干中有些教師把教育和保育隔離開來,不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值,這種做法違反了該原則。
二、簡答題
11.【專家解析】
角色游戲是指幼兒以模仿和想象,通過扮演角色,創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲,又稱想象性游戲。
角色游戲的主要功能有:
(1)在身體發(fā)展中的作用
、俅龠M(jìn)兒童身體的生長發(fā)育;
、诎l(fā)展兒童的基本動(dòng)作和技能;
③增強(qiáng)兒童對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力:
、苡欣趦和纳硇慕】。
(2)在智力發(fā)展中的作用
、贁U(kuò)展和加深兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)。增長兒童的知識(shí);
、诖龠M(jìn)兒童語言的發(fā)展;
、鄞龠M(jìn)兒童想象力的發(fā)展;
、艽龠M(jìn)兒童思維能力的發(fā)展。
(3)在社會(huì)性發(fā)展中的作用
、偬峁┝藘和鐣(huì)交往的機(jī)會(huì),發(fā)展了兒童的社會(huì)交往能力;
、谟兄趦和朔晕抑行幕,學(xué)會(huì)理解他人;
、塾兄趦和鐣(huì)角色的學(xué)習(xí),增強(qiáng)社會(huì)角色扮演能力;
④有助于兒童行為規(guī)范的掌握,形成良好的道德品質(zhì);
、萦兄趦和灾屏Φ脑鰪(qiáng),鍛煉兒童意志。
(4)在情感發(fā)展中的作用
、儇S富兒童積極的情緒情感體驗(yàn);
、诎l(fā)展兒童的成就感和自信心;
③角色游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感。
12.【專家解析】
(1)格塞爾認(rèn)為支配兒童心理發(fā)展的是成熟和學(xué)習(xí)兩個(gè)因素。其中成熟是推動(dòng)兒童發(fā)展的主要?jiǎng)恿。而學(xué)習(xí)與外環(huán)境有關(guān)。并不是發(fā)展的主要原因,因?yàn)橐鹱兓脑蚴浅墒斓捻樞蚧驒C(jī)體的機(jī)制所固有的,學(xué)習(xí)只是給發(fā)展提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)而已。
(2)教育啟示:
、俨灰J(rèn)為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任,也不要抓緊每一分鐘去“教育”他。
②學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長,觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)。
、鄄灰鲜侨ハ搿跋乱徊綉(yīng)發(fā)展什么了?”而應(yīng)該讓你和孩子一道充分體會(huì)每一階段的樂趣。
、茏鹬睾⒆拥膶(shí)際水平,在尚未成熟時(shí),要耐心等待。
三、論述題
13.【專家解析】
(1)為幼兒提供形象、鮮明、生動(dòng)、富有濃厚情緒色彩的識(shí)記材料
幼兒的記憶以無意記憶為主。凡是直觀形象又有趣味,能引起幼兒強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事和物一般都能使他們自然而然地記住。如某次過生日時(shí),媽媽送的布娃娃,某次節(jié)日為小朋友上臺(tái)表演節(jié)目等,常使他們終生難忘。
(2)向幼兒提出具體、明確的記憶任務(wù)
幼兒階段。有意識(shí)記逐漸發(fā)展。為了培養(yǎng)幼兒的有意識(shí)記的能力,在日常生活和各種有組織的活動(dòng)中,成人要經(jīng)常有意識(shí)地向幼兒提出具體、明確的識(shí)記任務(wù),促進(jìn)幼兒有意識(shí)記的發(fā)展。如在給幼兒講故事的時(shí)候,應(yīng)提醒其注意什么.聽完之后要回答哪些問題等。
(3)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒理解識(shí)記的材料
幼兒的機(jī)械記憶多于意義記憶,但意義識(shí)記的效果卻比機(jī)械識(shí)記的效果好。因此,培養(yǎng)并發(fā)展幼兒的有意記憶能力是非常重要的,為此就需要多帶孩子到外面去,讓他們更廣泛地接觸自然與社會(huì),開闊他們的眼界,豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。
(4)教給幼兒運(yùn)用記憶策略
記憶策略是兒童采用的接受信息、提取信息的方式,幼兒常見的記憶策略有反復(fù)背誦或自我復(fù)述、使記憶材料系統(tǒng)化和間接地意義識(shí)記等。在日常生活中,成人應(yīng)該教給幼兒記憶策略并有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒使用記憶策略來完成任務(wù)。如在引導(dǎo)幼兒識(shí)記時(shí),一定的重復(fù)和復(fù)習(xí)是非常必要的,這是鞏固幼兒記憶,提高幼兒記憶能力的最佳方法。
四、材料分析題
14.【專家解析】
兒童的活動(dòng),除了日常生活活動(dòng)外,主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)三種基本形式。各種活動(dòng)在兒童各年齡階段中的地位是不一樣的,幼兒期的主要活動(dòng)是游戲。游戲活動(dòng)對(duì)兒童心理發(fā)展的作用如下:
(1)游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。①游戲活動(dòng)有助于幼兒感知和觀察力的發(fā)展;②游戲活動(dòng)有助于幼兒記憶能力的發(fā)展;③游戲有助于幼兒思維能力的發(fā)展;④游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒解決問題的能力乃至整個(gè)認(rèn)知能力的提高;⑤游戲有助于幼兒想象的發(fā)展。
(2)游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。①游戲可以豐富、深化幼兒積極的情感。②游戲活動(dòng)還有利于幼兒消極情感的疏導(dǎo)。這是因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)當(dāng)中,幼兒可以在輕松、愉快的氣氛中自由自在地抒發(fā)情感,他們的某些憂愁、苦悶、煩惱、恐懼等消極情感就可以得到疏導(dǎo)。
(3)游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。幼兒最喜愛游戲,在游戲活動(dòng)中,他們的心理壓力最小,對(duì)自己行為的掩飾性也小,因?yàn)椋麄冊(cè)谟螒蚧顒?dòng)中很容易表現(xiàn)出他們的興趣、態(tài)度、能力、特長與不足。在內(nèi)容健康的角色游戲中,幼兒扮演某一社會(huì)角色,模仿社會(huì)生活中成人的言談舉止,體驗(yàn)著所扮演角色的情感,遵守著社會(huì)所要求的行為規(guī)則。多次反復(fù)地進(jìn)行這樣的游戲活動(dòng),幼兒就逐漸把社會(huì)所要求的行為規(guī)則變?yōu)樽约鹤杂X的行動(dòng),并遷移到現(xiàn)實(shí)的生活中。
綜上所述,這些父母的做法是不完全正確的,培養(yǎng)孩子畫畫、學(xué)英語以及彈鋼琴等方面的技能固然重要,但是忽視和省去游戲這一重要活動(dòng)是不正確的。在兒童的成長過程中,游戲活動(dòng)往往都直接或間接地與學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān),一方面幫助兒童順利愉快地學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)技能技巧;另一方面也促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展,所以應(yīng)當(dāng)重視兒童游戲。并且家長也可以與孩子一起參與到游戲的過程中來,伴隨孩子共同成長。
15.【專家解析】
(1)①幼兒教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)以觀察為依據(jù),通過觀察,能了解兒童對(duì)當(dāng)前活動(dòng)的興趣、已有的經(jīng)驗(yàn)或問題.方能準(zhǔn)確地做出是否介入以及如何指導(dǎo)的判斷。但案例中的郭老師在觀察之后沒有對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo),而是一走了之,沒有起到指導(dǎo)者的良好作用。②當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)活動(dòng)材料缺少時(shí),教師沒有進(jìn)行有針對(duì)性的材料補(bǔ)充和活動(dòng)引導(dǎo),直接導(dǎo)致活動(dòng)無法開展。
(2)建議:①做好場地、設(shè)備、玩具等的準(zhǔn)備和投放,提供豐富的、層次性的多種游戲材料;②關(guān)注游戲的發(fā)展進(jìn)程.加強(qiáng)游戲過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)。
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