| 第 1 頁(yè)：模擬試題 |
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11.教師的工作不僅需要付出繁重的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，還要面對(duì)學(xué)生的差異性。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )特點(diǎn)。
A.創(chuàng)造性
B.示范性
C.復(fù)雜性
D.延續(xù)性
12.蓋老師總是建議學(xué)生們?cè)诳凑n本和課外讀物時(shí)，用不同顏色的筆畫出重點(diǎn)并相應(yīng)作出標(biāo)記，以便于日后重新閱讀，這是利用知覺(jué)的( )特征。
A.選擇性
B.整體性
C.理解性
D.恒常性
13.在兒童的全面發(fā)展教育中，加強(qiáng)( )，可以促使兒童良好的審美情趣和人文素養(yǎng)的形成。
A.德育
B.美育
C.體育
D.智育
14.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕自己講不好被人譏笑，他面臨的心理沖突是( )。
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突
15.李琳花了十分鐘就把《靜夜思》背下來(lái)了，然后他又繼續(xù)讀了5分鐘，這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法屬于( )。
A.深度加工
B.運(yùn)用記憶術(shù)
C.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)
D.機(jī)械識(shí)記
16.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法.獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)( )。
A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用
17.教師通過(guò)自我反省法和小組“頭腦風(fēng)暴”法，收集各種教學(xué)“病例”，并歸類分析，找出典型“病例”，對(duì)其進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問(wèn)題的對(duì)策。這種教學(xué)反思的方法屬于( )。
A.閱讀新知法
B.自我提問(wèn)法
C.教學(xué)診斷法
D.行動(dòng)研究法
18.對(duì)于一個(gè)過(guò)分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠�，再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓。最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)，這種方法在心理治療中屬于( )。
A.松弛訓(xùn)練療法
B.肯定性訓(xùn)練療法
C.系統(tǒng)脫敏療法
D.合理情緒療法
19.教學(xué)反思的最主要形式和最高境界是( )。
A.集體反思
B.自我反思
C.縱向反思
D.橫向反思
20.小剛上課害怕被點(diǎn)名回答問(wèn)題，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時(shí)，就不大可能被提問(wèn).于是后來(lái)就越來(lái)越多地表現(xiàn)出類似行為。從行為主義的觀點(diǎn)來(lái)看，這是由于該生曾受到( )。
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.懲罰
D.塑造
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