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2016下半年教師資格證《小學(xué)教育知識(shí)》預(yù)測(cè)卷(2)

來(lái)源:考試吧 2016-10-12 16:10:33 要考試,上考試吧! 教師資格萬(wàn)題庫(kù)
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第 1 頁(yè):模擬試題
第 4 頁(yè):答案及解析

  一、單項(xiàng)選擇題

  1.【答案】C。解析:這句話體現(xiàn)了教育性教學(xué)原則,即教學(xué)過(guò)程是知、情、意的統(tǒng)一。

  2.【答案】D。解析:老師讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行討論,所以使用的教學(xué)方法是討論法。

  3.【答案】C。解析:常規(guī)思維又叫再造性思維,是指人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),按現(xiàn)成的方案和程序,用慣常的方法、固定的模式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式。

  4.【答案】B。解析:負(fù)強(qiáng)化是指撤銷(xiāo)一個(gè)厭惡刺激從而增強(qiáng)其行為發(fā)生的概率。B選項(xiàng)就是典型的負(fù)強(qiáng)化;A和D選項(xiàng)屬于負(fù)懲罰,是指撤銷(xiāo)一個(gè)愉快刺激,從而降低其行為發(fā)生的概率;C選項(xiàng)屬于替代強(qiáng)化。

  5.【答案】C。解析:陳述性知識(shí)也叫“描述性知識(shí)”,它是個(gè)人有意識(shí)地提取線索,因而能夠直接加以回憶和陳述的知識(shí)。主要用來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài),用于區(qū)別和辨別事物。這類(lèi)知識(shí)主要解決“是什么”的問(wèn)題。A、B、D項(xiàng)描述的都是一種程序性知識(shí)。

  6.【答案】A。解析:孔子將學(xué)習(xí)過(guò)程概括為學(xué)一思一行。

  7.【答案】C。解析:有人中暑時(shí),首先將病人搬到陰涼通風(fēng)的地方,讓病人躺下,但頭部是否需要墊高應(yīng)視患者的具體情況而定。然后解開(kāi)病人衣領(lǐng)。用浸濕的冷毛巾敷在其頭部,再服用一些仁丹或十滴水等藥物。

  8.【答案】C。解析:后天的生活條件和教育對(duì)人的發(fā)展起著重要作用,方仲永之所以泯然眾人,是由于后天缺乏良好生活條件和教育培養(yǎng)。

  9.【答案】A。解析:相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱(chēng)為常模參照性評(píng)價(jià),是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)的優(yōu)劣,而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求!八疂q船高”“山中無(wú)老虎,猴子稱(chēng)大王”體現(xiàn)了相對(duì)性評(píng)價(jià)。

  10.【答案】C。解析:信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性,即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。它既包括在時(shí)間上的一致性,也包括內(nèi)容和不同評(píng)分者之間的一致性。

  11.【答案】A。解析:小學(xué)生考慮的是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的直接追求,所以是直接動(dòng)機(jī),并且與近期目標(biāo)相聯(lián)系,所以選A。

  12.【答案】A。解析:多血質(zhì)反應(yīng)迅速、活潑好動(dòng),但情緒不穩(wěn)定。

  13.【答案】D。解析:學(xué)校美育內(nèi)容主要包括三個(gè)方面:形式教育、理想教育和藝術(shù)教育。

  14.【答案】B。解析:平行管理是指班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人,又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體.從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。平行管理的提出者為馬卡連柯。

  15.【答案】D。解析:心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè):一是學(xué)會(huì)調(diào)適,二是尋求發(fā)展。

  16.【答案】A。解析:班級(jí)授課制是當(dāng)前世界范圍內(nèi)普遍采用的一種教學(xué)組織形式。

  17.【答案】A。解析:直觀性指教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)各種形式的感知,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),看一看,聽(tīng)一聽(tīng),看實(shí)物或者圖像就是通過(guò)生動(dòng)的表象,全面掌握知識(shí),所以選A。

  18.【答案】A。解析:小強(qiáng)的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。

  19.【答案】D。解析:廣泛意義上的教育目的指家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育,所以是一切教育之中。

  20.【答案】C。解析:這種隨機(jī)應(yīng)變的行為叫作教育機(jī)智,體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。

  二、簡(jiǎn)答題

  21.【參考答案】

  (1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這是啟發(fā)的首要問(wèn)題。

  (2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

  (3)讓學(xué)生動(dòng)手,培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

  (4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

  22.【參考答案】

  遺傳素質(zhì)作為影響身心發(fā)展的因素之一,具有重要作用。主要是指:

  (1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提,為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。

  (2)遺傳素質(zhì)的心理成熟程度制約著人的身心發(fā)展過(guò)程和階段。

  (3)遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響。

  23.【參考答案】

  (1)建立有效的課堂規(guī)則;

  (2)合理組織課堂教學(xué);

  (3)做好課堂監(jiān)控;

  (4)培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)。

  三、材料分析題

  24.【參考答案】

  (1)材料中的教師主要運(yùn)用了疏導(dǎo)原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

  所謂疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、使他們積極向上。材料中的教師通過(guò)耐心談話,及時(shí)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)等做法最終使學(xué)生明確了做人的道理,提高了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí),最終起到了良好效果。

  (2)在教育過(guò)程中貫徹疏導(dǎo)原則有以下幾方面的要求:

 、僦v明道理,疏導(dǎo)思想。材料中的教師找學(xué)生談話,給她講明道理,分析學(xué)生身上的問(wèn)題,從改善學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)人手。

 、谝騽(shì)利導(dǎo),循循善誘。材料中的教師,通過(guò)給學(xué)生布置一些力所能及的小任務(wù),幫助她獲得自信,重新認(rèn)識(shí)到自己身上的優(yōu)點(diǎn)。

  ③以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主,堅(jiān)持正面教育。材料中的教師及時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的積極性和微小進(jìn)步給予肯定,更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,有助于培養(yǎng)該學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

  25.【參考答案】

  (1)這樣的班級(jí)教育基礎(chǔ)較差,需要建立班集體的正常秩序。在建立正常秩序的過(guò)程中,教師要依靠班干部的力量,由他們來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué);一旦初步形成了班級(jí)秩序,不要輕易去改變它;不斷讓學(xué)生體驗(yàn)到正常的秩序?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)、生活所帶來(lái)的便利與成效。

  (2)我會(huì)通過(guò)深入了解班級(jí)特點(diǎn),采取符合班級(jí)學(xué)生意愿的領(lǐng)導(dǎo)方式,在課堂管理中運(yùn)用有效的教學(xué)策略:

 、倜鞑烨锖.要求教師盡量避免被少數(shù)幾個(gè)學(xué)生所吸引或只與少數(shù)學(xué)生交流。

 、谝恍亩嘤.同時(shí)監(jiān)督幾個(gè)活動(dòng)。

 、壅w關(guān)注,調(diào)動(dòng)盡量多的學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。

  ④變換管理,靈活地采用多種多樣的手段使學(xué)生順利地從一種活動(dòng)過(guò)渡到另一種活動(dòng)。

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