二、簡答題(本大題共2小題，每小題l5分。共30分)

　　11.幼兒園合理生活制度的意義及制定依據(jù)。

　　12,.思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質變。簡述思維的發(fā)生發(fā)展對學前兒童心理發(fā)展的意義。

　　三、論述題(本大題1小題。20分)

　　13.根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律特點，結合幼兒園教育實際，分析論述培養(yǎng)幼兒情緒調(diào)控能力的策略。

　　四、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分，共40分)

　　14.蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿趕紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪�！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說：“這是草地�！痹谏厦娈嬃司G草小花，接著又畫了只兔子。邊畫邊說：“哎呀，不像不像!像什么呀?像小火車”。這時她又突然想起來：

　　“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子�！庇谑怯之嬃似饋�。

　　請認真閱讀、分析上述案例。并回答下列問題：

　　(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的一個什么特點?為什么?

　　(2)說明如何培養(yǎng)幼兒的有意想象。

　　15.大班的洋洋想玩“開獎”游戲，他畫了很多獎券，還大聲叫嚷：“快來摸獎呀!特等獎自行車一輛!”童童在洋洋那里摸到了特等獎，洋洋推給她一把小椅子，告訴她：“給你，自行車!”童童高興地騎上去。強強也來了，也在洋洋那里摸到了特等獎，洋洋還是推給他一把椅子，強強也很高興地騎上去，兩腳模仿著踩踏板的動作，蹬個不停。老師也來了，洋洋高興地讓老師摸獎，結果老師也摸到一個特等獎。洋洋迫不及待地把一把椅子推給老師，還說道：“恭喜恭喜，你摸到一輛自行車!”可是，老師卻說：“你這自行車一點也不像，怎么沒有輪子呀，應該給它裝上輪子!”洋洋低頭看看自己的“自行車”，愣住了。在接下來的時間里，洋洋忙著按老師說的給他的“自行車”裝上輪子.開獎活動不得不停了下來……

　　老師對洋洋游戲的干預合適嗎?請對洋洋的游戲方式和老師的干預方式作出分析和判斷。

　　五、活動設計題(本大題1小題。30分)

　　16.幼兒園的科學區(qū)中，擺放了不倒翁的玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對不倒翁不是非常感興趣，進入大班，幼兒已經(jīng)不苒滿足于對玩具的外表進行簡單的感知，他們開始探索事物的簡單奧秘，逐步走入科學的大門。

　　針對這一現(xiàn)象，設計一個有關不倒翁的科學活動設計，引起幼兒對不倒翁的興趣，使其發(fā)現(xiàn)力的平衡的科學道理。并能理解并加以運用。

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