三、材料分析題

　　29.【參考答案】

　　(1)“養(yǎng)廉銀”的實施與耗羨歸公相輔相成;“養(yǎng)廉銀”是按官職高低、事務(wù)繁簡等來決定的;“養(yǎng)廉銀”制度相’對減輕了人民負擔(dān)。增加了國家財政收入，對整飭清代吏治有一定的積極作用。

　　(2)不同：政府官員的待遇更高;對政府官員實行高標(biāo)準(zhǔn)選拔、嚴格培訓(xùn)，以保障其高素質(zhì);“高薪”與“嚴懲”相結(jié)合。

　　30.【參考答案】

　　(1)文藝復(fù)興是歐洲近代歷史上第一次思想解放運動，促使宗教改革的出現(xiàn)，為啟蒙運動的興起準(zhǔn)備了思想條件，為近代自然科學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了條件;給封建思想以沉重的打擊，極大地解放了人們的思想，推動歐洲資本主義經(jīng)濟的發(fā)展：文藝復(fù)興時期眾多的精湛藝術(shù)成為人類藝術(shù)史上的絢爛篇章、永放光芒。

　　(2)①“培養(yǎng)學(xué)生的理性主義精神和科學(xué)精神”“培養(yǎng)熱愛生活和積極進取的精神”都屬于課程目標(biāo)，而非教學(xué)目標(biāo)。②在目標(biāo)敘述上，主語應(yīng)該是學(xué)生而不是教師。

　　31.【參考答案】

　　(1)西漢。張騫出使西域。

　　(2)新航路開辟;西方進行的殖民擴張使世界各地聯(lián)系起來，促進世界市場雛形的形成。

　　(3)近代西方國家的全球貿(mào)易在戰(zhàn)略目的上是掠奪殖民地的財富與土地，為工業(yè)革命積累原始資本。中國“一帶一路”的構(gòu)想是帶動相關(guān)區(qū)域經(jīng)濟共同發(fā)展，加強中國同沿線國家的合作與交流，維護地區(qū)的和平與穩(wěn)定。

　　四、教學(xué)設(shè)計題

　　32.【參考設(shè)計】

　　三維目標(biāo)

　　1.知識與能力：知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式經(jīng)歷了從刀耕火種到鐵犁牛耕的變革與成熟的過程;生產(chǎn)力的發(fā)展是中國古代耕作方式變化的根本原因。

　　2.過程與方法：講授過程中采取問題探究和歸納總結(jié)的方法。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：古代中國以先進的農(nóng)業(yè)文明聞名于世，感受中國古代勞動人民勤勞、智慧與創(chuàng)造力。教學(xué)重難點

　　1.教學(xué)重點：中國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展過程。

　　2.教學(xué)難點：中國古代小農(nóng)經(jīng)濟的特點。

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)人

　　教師通過多媒體視頻設(shè)備播放黃梅戲《天仙配》的經(jīng)典選段，播放完畢后用PPT展示部分歌詞：

　　樹上的鳥兒成雙對，綠水青山帶笑顏。

　　從今不再受那奴役苦，夫妻雙雙把家還。

　　你耕田來我織布，我挑水來你澆園。

　　寒窯雖破能避風(fēng)雨，夫妻恩愛苦也甜。

　　教師：剛才我們欣賞的是黃梅戲《天仙配》的經(jīng)典選段，也看到PPT上的歌詞。老師想提個問題：《天仙配》歌詞所反映的是一種什么樣經(jīng)濟模式?它起源于什么時候?它的特點是什么?

　　學(xué)生思考片刻紛紛說出自己的觀點。

　　教師：大家說的都有一定道理.接下來就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)新課。

　　設(shè)計意圖：視頻導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果。

　　二、新課講授

　　教師：大家都知道我國曾是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國家，那么我國的早期農(nóng)業(yè)是何時出現(xiàn)、特點如何呢?請大家?guī)е@個問題閱讀教材，自己尋找答案。

　　學(xué)生帶著問題閱讀教材，嘗試整理答案。

　　教師：哪位同學(xué)可以回答一下問題?

　　學(xué)生甲：我國的原始農(nóng)業(yè)出現(xiàn)在一萬年前，采取刀耕火種的方式，呈現(xiàn)“南稻北粟”的種植特點。

　　學(xué)生乙：商周農(nóng)業(yè)在作物品種有所增加，農(nóng)具采取石器和骨器。

　　教師：同學(xué)們的歸納很正確，由此我們可以看出我國早期農(nóng)業(yè)有這樣的規(guī)律：由采集經(jīng)濟到種植經(jīng)濟.由遷徙到定居;農(nóng)業(yè)文明與水源有密切關(guān)系，屬于大河文明;屬于粗放型經(jīng)濟。

　　設(shè)計意圖：通過自主閱讀與歸納整理，提升對文字材料的分析理解與歸納能力。

　　教師：春秋戰(zhàn)國時期。隨著社會生產(chǎn)力的不斷進步，我國農(nóng)業(yè)又會有哪些變化呢?下面請同學(xué)們以小組為單位，從耕作方式、耕作技術(shù)、耕作制度、灌溉技術(shù)四個層面分析教材中的內(nèi)容，小組經(jīng)過討論后形成自己的結(jié)論。

　　各小組學(xué)生經(jīng)過十分鐘的討論.紛紛形成自己的結(jié)論，由小組代表闡述。

　　教師：同學(xué)們的回答都很不錯，不過也有疏漏之處，老師將大家的結(jié)論加以整理，下面的表格就是完整的內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：小組討論的探究學(xué)習(xí)方法促進合作意識、活躍思維，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師的適當(dāng)補充增強教學(xué)效果。

　　教師：通過閱讀教材我們知道自春秋戰(zhàn)國時期開始，個體小農(nóng)經(jīng)濟成為農(nóng)業(yè)的主要經(jīng)營方式，自給自足經(jīng)濟成為封建政權(quán)的基礎(chǔ)之一。下面同學(xué)們跟著老師一邊看教材一邊聽老師有關(guān)男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟的內(nèi)容。

　　1.含義：以家庭為生產(chǎn)、生活單位，農(nóng)業(yè)與家庭手工業(yè)相結(jié)合，生產(chǎn)主要是為滿足自家的基本生活需要和交納賦稅，是一種自給自足的自然經(jīng)濟。

　　2.形成：春秋戰(zhàn)國時期。

　　3.原因：生產(chǎn)力提高(鐵犁牛耕);封建土地私有制確立;集體勞動轉(zhuǎn)向個體勞動。

　　4.特點：家為單位、農(nóng)工結(jié)合、自給自足。

　　5.地位：主導(dǎo)地位，基本模式。

　　6.評價：

　　①積極性：精耕細作：

　�、谙麡O性：分散性、封閉性、脆弱性、落后性。

　　設(shè)計意圖：教師講解與學(xué)生聽講結(jié)合，更好地理解較為抽象的內(nèi)容。

　　三、鞏固練習(xí)

　　教師組織學(xué)生做事先準(zhǔn)備好的多類型練習(xí)題。

　　設(shè)計意圖：通過練習(xí)檢驗本課的學(xué)習(xí)成果，做到查缺補漏。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的進步，推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展，促進了小農(nóng)經(jīng)濟的形成，成為中國封建社會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式，也成為推動精耕細作技術(shù).發(fā)展的主要動力。而精耕細作技術(shù)是中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要特點，是中國古代農(nóng)業(yè)長期處于世界領(lǐng)先地位的關(guān)鍵所在。我們從中感受到了中國人民的勤勞智慧、創(chuàng)造力。我們?nèi)缃駪?yīng)該從中汲取精華，發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)。

　　設(shè)計意圖：簡要回顧本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師適當(dāng)總結(jié)鞏固理解與記憶。

　　五、布置作業(yè)

　　結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容與其他材料，比較自然經(jīng)濟、小農(nóng)經(jīng)濟和封建經(jīng)濟的區(qū)別與聯(lián)系，形成不少于300字的小論文。

　　設(shè)計意圖：布置課后作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

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