| 第 1 頁(yè)：全真試卷 |
| 第 4 頁(yè)：答案及解析 |
一、單項(xiàng)選擇題
1.【知識(shí)點(diǎn)】洛克的教育思想
【答案】D。
【解析】白板說(shuō)是洛克提出來(lái)的。白板說(shuō)是主張認(rèn)識(shí)來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)的一種哲學(xué)思想.認(rèn)為人出生時(shí)心靈猶如白紙或白板，對(duì)任何事物均無(wú)印象，人的一切觀(guān)念和知識(shí)都是外界事物在白板上留下的痕跡，最終都來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)。
2.【知識(shí)點(diǎn)】影響個(gè)體身心發(fā)展的因素
【答案】B。
【解析】這句話(huà)的意思是人的品性是與生俱來(lái)的。人的品性有三種，上品性善，生來(lái)具有仁、義、禮、智、信五種道德;中品五德有所欠缺，性可善可惡;下品五德都不具備。性惡。
3.【知識(shí)點(diǎn)】教育的功能
【答案】A。
【解析】此句話(huà)的意思是“古代的帝王都明白這個(gè)道理，因此當(dāng)他們登上王位治理天下的時(shí)候，都把建立教育感化體制作為非常重要的事務(wù)來(lái)對(duì)待”。這體現(xiàn)教化有利于治理天下,所以教育具有政治功能。
4.【知識(shí)點(diǎn)】個(gè)體身心發(fā)展的基本規(guī)律
【答案】A。
【解析】互補(bǔ)性反映出個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。一方面是指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。另一方面.互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強(qiáng)的意志和戰(zhàn)勝疾病的信心，身心依然得到發(fā)展�；艚穑戆c瘓，不能發(fā)音，但智力超常，體現(xiàn)的就是互補(bǔ)性。
5.【知識(shí)點(diǎn)】教育目的的理論
【答案】B。
【解析】社會(huì)本位教育目的論的觀(guān)點(diǎn)是：從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)價(jià)值：主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員�？椎率巧鐣�(huì)本位論的代表人物。
6.【知識(shí)點(diǎn)】課程的分類(lèi)
【答案】A。
【解析】分科課程強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門(mén)類(lèi)之間的相對(duì)獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)一門(mén)學(xué)科的邏輯體系的完整性，孔子的“六經(jīng)”以及古希臘智者派所建立的“三藝’’都是分科課程。
7.【知識(shí)點(diǎn)】課程理論的類(lèi)型
【答案】A。
【解析】對(duì)學(xué)科課程論概念的考查。
8.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)方法
【答案】B。
【解析】參觀(guān)法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法。李老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)圓明園，正是用的參觀(guān)法。
9.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律
【答案】C。
【解析】這句話(huà)的意思是“我們要以自己的經(jīng)驗(yàn)做根，以這經(jīng)驗(yàn)所發(fā)生的知識(shí)做枝，然后別人的知識(shí)方才可以接得上去，別人的知識(shí)方才成為我們知識(shí)的一個(gè)有機(jī)部分”。自己的經(jīng)驗(yàn)即直接經(jīng)驗(yàn)，別人的知識(shí)即間接經(jīng)驗(yàn).獲取別人的經(jīng)驗(yàn)要以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，即學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
10.【知識(shí)點(diǎn)】皮亞杰的道德發(fā)展階段理論
【答案】B。
【解析】權(quán)威階段又稱(chēng)他律道德階段，該時(shí)期的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看做是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。所以題干中曉敏完全接受權(quán)威指定的規(guī)范.認(rèn)為權(quán)威說(shuō)的就一定是正確的。
11.【知識(shí)點(diǎn)】德育原則
【答案】D。
【解析】馬卡連柯這句話(huà)表達(dá)了平行教育的思想，通過(guò)集體教育影響個(gè)人，也通過(guò)個(gè)人教育影響集體。與之相對(duì)應(yīng)的德育原則是集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。
12.【知識(shí)點(diǎn)】感知覺(jué)的概念
【答案】A。
【解析】感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀(guān)事物個(gè)別屬性的反映。題干中描述的就是人對(duì)蘋(píng)果味道、顏色、光滑度這些屬性所產(chǎn)生的反映。
13.【知識(shí)點(diǎn)】記憶的過(guò)程
【答案】B。
【解析】保持是指已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過(guò)程，它是記憶過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節(jié)。
14。【知識(shí)點(diǎn)】強(qiáng)化的分類(lèi)
【答案】C。
【解析】替代強(qiáng)化是指觀(guān)察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。
15.【知識(shí)點(diǎn)】奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)
【答案】C。
【解析】認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，即一種學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識(shí)以及系統(tǒng)地闡述問(wèn)題并解決問(wèn)題的傾向;自我提高內(nèi)驅(qū)力.是個(gè)體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏(yíng)得相應(yīng)地位的愿望;附屬內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生為了保持家長(zhǎng)和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。
16.【知識(shí)點(diǎn)】奧爾波特的人格理論
【答案】B。
【解析】奧爾波特認(rèn)為首要特質(zhì)是一個(gè)人最典型、最有概括性的特質(zhì)。多愁善感屬于林黛玉的首要特質(zhì)。
17.【知識(shí)點(diǎn)】情緒狀態(tài)的分類(lèi)
【答案】D。
【解析】激情是指?jìng)�(gè)體一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。激情常由生活事件所引起，那些對(duì)個(gè)體有特殊意義的事件會(huì)導(dǎo)致激情，如考上大學(xué)，找到滿(mǎn)意的工作等。另外，違背個(gè)體意愿的事件也會(huì)引起激情。如題干所示。
18.【知識(shí)點(diǎn)】人格的特征
【答案】D。
【解析】人格的功能性決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，往往是人生成敗的根源之一。不同人面對(duì)挫折與失敗最終的結(jié)果不同.這是人格的功能性的表現(xiàn)。
19.【知識(shí)點(diǎn)】心理健康問(wèn)題
【答案】B。
【解析】考試焦慮主要是隨著考試臨近，心情極度緊張，上課時(shí)不能集中注意，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無(wú)法發(fā)揮正常水平。
20.【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)生行為改變的方法
【答案】C。
【解析】有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過(guò)的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類(lèi)反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率便降低.稱(chēng)為消退。
21-【知識(shí)點(diǎn)】課堂紀(jì)律的分類(lèi)
【答案】D。
【解析】自我促成的紀(jì)律，簡(jiǎn)單說(shuō)就是自律，是在個(gè)體自覺(jué)努力下外部紀(jì)律內(nèi)化而成的個(gè)體內(nèi)部約束力。
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