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2016下半年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)》模擬卷(5)

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第 1 頁(yè):模擬試題
第 5 頁(yè):答案及解析

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第五模塊 教學(xué)實(shí)施

  一、單項(xiàng)選擇題

  1.《學(xué)記》中提出“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)”,反映的教學(xué)原則是(  )。

  A.直觀性原則

  B.啟發(fā)性原則

  C.激勵(lì)性原則

  D.鞏固性原則

  2.分組教學(xué)是班級(jí)授課制的一種改良,它的類型包括能力分組和(  )。

  A.成績(jī)分組

  B.作業(yè)分組

  C.興趣分組

  D.技能分組

  3.為了使教師對(duì)自己教學(xué)各環(huán)節(jié)有一個(gè)準(zhǔn)確而客觀的認(rèn)識(shí),可以使用以下哪種教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方法?(  )

  A.專業(yè)培訓(xùn)法

  B.現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)法

  C.教學(xué)反饋法

  D.角色改變法

  4.有位教師在講授完峻青的《秋色賦》后,將歐陽(yáng)修的《秋色賦》和毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》也一同發(fā)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生比較、思考和討論,這種結(jié)課方法叫(  )。

  A.歸納式

  B.比較式

  C.懸念式

  D.回味式

  5.(  )是教師備課工作中最為全面系統(tǒng)、深入具體的一步。

  A.編制教學(xué)目標(biāo)

  B.設(shè)計(jì)教學(xué)方法

  C.撰寫教案

  D.準(zhǔn)備課件或教具

  6.最早提出班級(jí)授課制理論的教育家是(  )。

  A.夸美紐斯

  B.馬卡連柯

  C.蘇霍姆林斯基

  D.洛克

  7.在教學(xué)中,教師提出能激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題,學(xué)生為了了解問(wèn)題的答案,便會(huì)對(duì)教師的講解加以注意。教師的這種做法目的是(  )。

  A.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  B.提供教材內(nèi)容

  C.變化教學(xué)情境

  D.給予學(xué)生反饋

  8.教學(xué)過(guò)程是教師教、學(xué)生學(xué)的基本過(guò)程,具有若干環(huán)節(jié),其中心環(huán)節(jié)是(  )。

  A.領(lǐng)會(huì)知識(shí)

  B.鞏固知識(shí)

  C.運(yùn)用知識(shí)

  D.檢查效果

  9.在教學(xué)上,把哲學(xué)中的統(tǒng)覺(jué)觀念移用過(guò)來(lái),強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須使學(xué)生在接受新知識(shí)(觀念)的時(shí)候,喚起心中已有的知識(shí)(觀念),并強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心的教育思想家是(  )。

  A.夸美紐斯

  B.赫爾巴特

  C.盧梭

  D.杜威

  10.教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,要遵循一定的步驟,下面正確的步驟是(  )。

  A.布置作業(yè);引起動(dòng)機(jī);呈現(xiàn)教材;舉例說(shuō)明;歸納概括

  B.引起動(dòng)機(jī);舉例說(shuō)明;歸納概括;呈現(xiàn)教材;布置作業(yè)

  C.舉例說(shuō)明;引起動(dòng)機(jī);歸納概括;呈現(xiàn)教材;布置作業(yè)

  D.引起動(dòng)機(jī);呈現(xiàn)教材;舉例說(shuō)明;歸納概括;布置作業(yè)

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