21.以某種教學理論為指導，以一定的教學實踐為基礎形成的，教學活動各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學實踐形式是(　　)。

　　A.教學

　　B.教學原則

　　C.教學模式

　　D.教學方式

　　22.范例教學法的創(chuàng)造者是德國教育家(　　)。

　　A.第斯多惠

　　B.瓦·根舍因

　　C.赫爾巴特

　　D.韋特海默

　　23.戴老師很擔心同一批學生在第二次參加同樣內(nèi)容的人格測試時分數(shù)與上次不同。他所擔心的是(　　)概念反映的內(nèi)容。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.區(qū)分度

　　D.難度

　　24.動機強度與學習效率之間的關系是(　　)。

　　A.倒U形曲線關系

　　B.線性關系

　　C.U形曲線關系

　　D.直線關系

　　25.學習動機的強化理論的提出者是(　　)。

　　A.行為—認知主義者

　　B.認知主義者

　　C.建構(gòu)主義者

　　D.行為主義者

　　26.組織教學的意義是(　　)。

　　A.有利于調(diào)動學生的積極性，引導學生主動參與教學活動

　　B.有利于維持良好的課堂秩序，建立和諧的教學環(huán)境，保證教學任務的順利完成

　　C.有利于完善課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學過程，提高教學效率

　　D.A、B、C三項

　　27.教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當?shù)谋砬椋箤W生產(chǎn)生興趣，易引起學生的(　　)。

　　A.有意注意

　　B.無意注意

　　C.興趣

　　D.共鳴

　　28.關于教學策略的認識正確的是(　　)。

　　A.教學策略即教學方法

　　B.制定教學策略就是做好教學計劃

　　C.能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學的教學策略

　　D.教學策略具有明確的針對性和典型的靈活性

　　29.“學生進行自主學習。教師提供支持”的課堂氛圍屬于(　　)類型。

　　A.專制型

　　B.自由型

　　C.放任型

　　D.民主型

　　30.課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是(　　)。

　　A.在課程計劃(教學計劃)之中

　　B.在學科課程標準(教學大綱)之中

　　C.在學校之外

　　D.在課程計劃和學科課程標準之外

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