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2016年下半年教師資格證考試試題及答案
語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用28鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.學(xué)習(xí)了陶淵明的《歸園田居》，教師引導(dǎo)學(xué)生積累一些山水田園詩作進(jìn)行閱讀，下列不合適的是( )。
A.常建《題破山寺后禪院》
B.孟浩然《過故人莊》
C.陸游《游山西村》
D.王維《竹里館》
2.通過《再塑生命》的學(xué)習(xí)，學(xué)生走進(jìn)了海倫·凱勒，教師引導(dǎo)學(xué)生去閱讀相關(guān)的表現(xiàn)女性性格與人格魅力的文學(xué)作品，下列推薦不合適的是( )。
A.托爾斯泰《安娜·卡列尼娜》
B.川端康成《伊豆的舞女》
C.夏洛蒂·勃朗特《簡·愛》
D.海倫·凱勒《假如給我三天光明》
3.童年的趣事是我們每個(gè)人美好快樂的回憶，教師引導(dǎo)學(xué)生對這類作品進(jìn)行閱讀，希望學(xué)生回味童年快樂的同時(shí)永葆一顆簡單純凈的童心，下列作品不合適的是( )。
A.豐子愷《竹影》
B.賈平凹《月跡》
C.王安憶《我們家的男子漢》
D.席慕蓉《成熟》
4.學(xué)習(xí)完《岳陽樓記》一課后，教師要求學(xué)生背誦其中膾炙人口的詩句，以下背誦錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千
B.世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章
C.而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極
D.先天下之憂而憂.后天下之樂而樂
5.教師安排學(xué)生以小組為單位，整理古代稱謂，比較其意義異同。以下是部分小組所整理的內(nèi)容，其中有誤的是( )。
A.“家父”用于說話者稱呼自己的父親，為謙稱;“令尊”用于稱呼對方的父親，為敬稱
B.“舍”常用于謙稱比自己位卑年幼的親屬，如舍兒、舍弟、舍侄等
C.古代兄弟的排行稱謂由大到小為：伯、仲、叔、季
D.“黔首”意指平民
6.初中文言文復(fù)習(xí)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)過的文言文中文言虛詞“乃”的用法，以下歸納錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.《小石潭記》：“以其境過清，不可久居，乃記之而去�！�(代詞，我)
B.《桃花源記》：“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉�！�(副詞，竟然，卻)
C.《狼》：“屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀�！�(副詞，于是，就)
D.《送東陽馬生序》：“媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和�！�(副詞，才，這才)
7.學(xué)習(xí)完課文《列夫·托爾斯泰》后，教師為了讓學(xué)生體會(huì)文中“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。在這種人木三分的審視之下，誰都沒法遮遮掩掩”這種修辭手法，又從文中舉了以下例子。其中不符合要求的一項(xiàng)是( )。
A.一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。
B.他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。
C.托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。
D.這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。
8.教師在講解“必先苦其心志，勞其筋骨”一句時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解文言文中詞語的使動(dòng)用法，特列出以下例子，下列加點(diǎn)詞屬于使動(dòng)用法的一項(xiàng)是( )。
A.衣錦還鄉(xiāng)
B.既來之.則安之
C.吾妻之美我者，私我也
D.常以身翼蔽沛公
9.以下教師對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)總目標(biāo)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者相互滲透，融為一體，教師不能人為地進(jìn)行割裂
B.語文教學(xué)應(yīng)注意在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度
C.在語文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力.讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力
D.初中語文階段的語文教學(xué)應(yīng)使學(xué)生具有高超的日�？谡Z交際能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言高效、文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往
10.閱讀下面的教學(xué)案例。按要求答題。
蘇州園林與故宮是我國古代建筑藝術(shù)上的兩株奇葩，一南一北，風(fēng)格迥異，極具代表性，但又都是我國勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。在備《蘇州園林》這課時(shí)，教師靈光一現(xiàn)，心想何不將本文與《故宮博物院》進(jìn)行比較閱讀，既能讓學(xué)生對中國古代建筑有一些更完整的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又能讓他們學(xué)習(xí)到兩種風(fēng)格截然不同的寫法。在課堂上教師對二者進(jìn)行比較后寫下如下文字：“一是官僚、地主、富商的私人花園，一是皇家理事生活的宮室殿堂;一個(gè)面積小，力求于淺處造深意，一個(gè)規(guī)模驚人，似‘非壯無以重威’;一個(gè)是景中造景，小中見大，變化無窮，一個(gè)是大致相同的建筑不斷重復(fù)，在同中求異�！�
這段文字展示后，學(xué)生們躍躍欲試，于是教師要求學(xué)生也進(jìn)行練習(xí)，下面是學(xué)生們的比較練習(xí)：
生：一個(gè)崇尚自然樸素，強(qiáng)調(diào)詩情畫意;一個(gè)盡顯皇家威儀，體現(xiàn)森嚴(yán)的等級(jí)制度和傳統(tǒng)的封建禮制。
生：一是曲折而自由的布局，用足每一寸園地;一是庭院式的組群布局，一庭一院一片新景。一個(gè)絕不講究對稱，一個(gè)嚴(yán)格均衡對稱。一個(gè)用假山池沼花木等創(chuàng)生意盎然之理想境界，一個(gè)以漢白玉欄桿雕獅等添瓊樓仙闕之非凡氣象。一個(gè)色彩淡雅，給人一種清涼感;一個(gè)使用彩繪，增建筑活潑和生趣。一個(gè)如文人花鳥畫，生動(dòng)靈巧;一個(gè)像中國畫長卷，美不勝收。
對上述教學(xué)案例的評價(jià)，不正確的是( )。
A.該教師能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行組合教學(xué)，非常富有創(chuàng)新精神
B.該教師將寫作訓(xùn)練穿插在閱讀教學(xué)中，并且收到了良好的效果
C.既體現(xiàn)了師生共同學(xué)習(xí)。又能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
D.學(xué)生的練習(xí)拘泥于教師的模板中，該教師喧賓奪主，沒有肯定學(xué)生的主體地位
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