三、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　19.【參考答案】

　　文中三次描述聽眾的反應(yīng)：

　　一是“滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”。

　　“伸頸”“側(cè)目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏;“微笑”，表示賓客對表演心領(lǐng)神會，感到滿意;“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時，聽眾已經(jīng)進(jìn)入口技表演的情景之中而尚能自持。

　　二是“賓客意少舒，稍稍正坐”。

　　“正坐”與“伸頸”“側(cè)目”對照�！吧陨浴笔恰爸饾u”“漸漸”的意思.細(xì)致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。

　　三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。

　　寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動作，說明口技表演達(dá)到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，完全進(jìn)入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。

　　這三處側(cè)面描寫.層層深入，生動細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

　　20.【參考答案】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　�、俜e累常見的文言詞語，掌握文中疑難字詞的音、形、義。了解《虞初新志》相關(guān)常識。

　�、谀軌蛄骼槙车乩首x并背誦課文。

　�、蹨�(zhǔn)確翻譯全文。

　　過程與方法：

　　①參照注釋與工具書、疏通文意，整體感知課文。

　�、诹私饧�(xì)膩生動的描寫，清晰明了的思路。

　�、垠w會作者從多方面表現(xiàn)表演者高超技藝的寫法，深入理解課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�、儋p析文中對口技表演者高超技藝的生動描述，感受中國古代民間藝術(shù)的精神奇妙。

　�、谂囵B(yǎng)對文化生活、對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求初中生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”�！氨仨氷P(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”基于這一基本要求，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生借助工具書及注釋，疏通文意，在朗讀背誦中整體感知作品。

　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求初中生，欣賞文學(xué)作品時，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會對人生的啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià);對作品中感人的情景和形象，能說出自己怕體驗(yàn);品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。據(jù)此教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中研討“欣賞點(diǎn)、感觸點(diǎn)、疑惑點(diǎn)”，進(jìn)而深入理解作品，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中有收獲，有感悟，獲得成就感，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　21.【參考設(shè)計(jì)】

　　《口技》教學(xué)簡案

　　一、整體感知

　　播放《洛桑學(xué)藝》片段，讓學(xué)生初步理解何為口技;師做簡單介紹。

　　師：今天我們將要學(xué)習(xí)的《口技》一課中，同樣要上演一場精彩絕倫的口技表演。同學(xué)們學(xué)習(xí)之后，一定會有如臨其境、如聞其聲的感覺。

　　二、了解作者及出處

　　三、朗讀全文，標(biāo)示注音

　　學(xué)生在朗讀課文時，注意畫出生字、生詞，并借助工具書予以注音。

　　四、了解大意.梳理結(jié)構(gòu)

　　師：全文是按照時間順序來記敘的，即按通常所說的“表演前”“表演中”“表演后”的順序展開敘事。

　　明確：

　　全文可分三個部分：

　　第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。

　　第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。

　　第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡單。

　　五、研讀第一部分

　　1.朗讀第1段找出表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。

　　2.思考：

　　①第一段中寫表演的場地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用?

　　明確：說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。

　�、凇皾M坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么?

　　明確：參加宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然�！盁o敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。

　　3.注意掌握本段中重點(diǎn)詞句。

　　六、研讀中心段

　　師：文章的第2、3、4段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響。

　　現(xiàn)在請同學(xué)們一起來聽讀這一部分，然后逐一解決這些問題。(出示PPT)

　　1.口技藝人表演了哪三個場景?

　　2.作者是按什么順序描摹的?描摹了哪些聲音?

　　3.師：三個文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎?如果有，請一一找出來。

　　(生發(fā)言，師總結(jié))

　　師：比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看其描寫有何不同，大家來細(xì)細(xì)品讀一下。

　　明確：

　　第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”“側(cè)目”說明聽得人神，被深深吸引，“微笑”“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初人情境，尚能自持。

　　第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境中，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了。

　　第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。

　　這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

　　4.小結(jié)

　　整個口技表演是由簡單到復(fù)雜，由馳緩而漸趨緊張。三個場景猶如三個樂章。既各有不同的“樂”趣，又構(gòu)成了一個完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述，第一個場景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個波瀾;第二個場景主要起過渡作用，承上啟下，聲情潛伏;最后一個場景是整個表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。

　　七、朗讀末段，理解深意

　　明確：再次寫到道具的簡單，既與第1段相呼應(yīng)，更是從側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超，讓人恍然大悟，原來一場出神入化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。

　　八、總結(jié)全文，深化主旨

　　本文正是通過細(xì)膩的刻畫描寫，向世人展示了一場精彩的口技表演，贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。

　　九、完成練習(xí)，鞏固提高

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