三、教學設(shè)計題

　　19.【參考答案】

　　教學目標：

　　(1)知識與能力：了解“變色龍”的表面意思和象征意義;

　　(2)過程與方法：通過人物對話來把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點;

　　(3)情感態(tài)度與價值觀：認識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗。

　　教學重點：

　　(1)把握故事主要情節(jié)，通過人物對話來把握人物性格，體會變色龍似的人物的典型性，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點：

　　(2)分析課文的環(huán)境描寫。

　　教學難點：

　　對變色龍式的人物的本質(zhì)的認識，對課文特定歷史背景的認識。理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。

　　20.【參考設(shè)計】

　　導入語：同學們，說起人們眼下追求的個性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，其實蜥蜴中有一種變色龍.它會隨著周圍環(huán)境顏色的改變而改變自己的皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天我們就一起走小說，去了解那里發(fā)生的故事。

　　課堂導入方法：

　　(1)提問析題法;(2)懸念導入法;(3)故事、實例導人法;(4)活動導入法;(5)以舊引新法;(6)視聽導人法。

　　(從中選擇五個作答即可)

　　21.【參考設(shè)計】

　　《變色龍》第二課時教學設(shè)計

　　(1)奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說中出現(xiàn)了幾次?有什么作用?

　　明確：在小說中共出現(xiàn)了四次。

　　第一次：小說開頭。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標志。

　　第二次：聽說“這好像是將軍家的狗”，借口天氣熱，脫大衣，以“脫大衣”掩蓋自己的狼狽。

　　第三次：聽到人群中有人肯定是將軍家的狗，奧楚蔑洛夫為自己的言語的冒犯而恐懼不已，嚇得渾身發(fā)抖。因而又要巡警給他穿上大衣。

　　第四次：小說結(jié)尾�！肮o大衣”。奧楚蔑洛夫擔心丟掉官職，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹緊大衣”。

　　關(guān)于軍大衣這一細節(jié)的描寫，將奧楚蔑洛夫變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動刻畫得淋漓盡致。

　　(2)文中還有一個細節(jié)描寫——手指頭，找出相關(guān)語句并分析其作用。

　　相關(guān)語句：他看見那個敞開了坎肩的人舉起右手，把一個血淋淋的手指頭伸給人們看。……就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。

　　這一細節(jié)描寫，反映了赫留金的遭遇，一開始它是赫留金用來要挾狗主人的資本，要求賠償?shù)谋惧X：但當有人說狗是將軍家的時，手指頭又成了冒犯名種狗的罪證。

　　總之，這兩處的細節(jié)描寫，前后形成鮮明的對比，使主人公奧楚蔑洛夫見風使舵、媚上欺下的本性躍然紙上。

　　(3)三次提到法律有何作用?

　　第一次在第7段，赫留金提出法律根據(jù)，反映了底層人民機敏的一面，是作者諷喻沙皇的“法律”對人民的壓迫。第二次在第12段，赫留金引用法律為自己辯護，接著抬出“當憲兵”的兄弟，通過人物語言揭露沙皇法律的實質(zhì)是：憲兵就是法律，對沙皇法律又一次進行了尖銳諷刺。第三次在第17段，從側(cè)面揭露法律在統(tǒng)治階級眼里，不過是一紙空文，說明法律的虛偽。總之，三提法律，不僅交代了時代背景，而且深化了主題。使小說的主題不僅僅停留在對一個小警官的揭露上，還把矛頭直指沙皇的專制統(tǒng)治。

　　(4)聯(lián)系圍觀的群眾和當時的環(huán)境，可以看出俄國社會的哪些弊病?

　　對圍觀群眾的描寫深刻地揭示了小市民階層的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了當時俄國社會的病苦。

　　社會環(huán)境的冷清、蕭條，這正是軍警憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄國社會的寫照，交代了“案子”發(fā)生的社會背景。

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